【《只拣儿童多处行》教学设计】《只拣儿童多处行》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
一、导入1、课前播放《春天在哪里》歌曲
2、春天来到了，人人纷纷到外面踏青游春，我们少年儿童也不例外。古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何处，只拣游人多处行”。冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何去，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。
3、问：你们了解冰心吗？谈谈你们知道的。
4、今天，我们就通过学习这篇文章，来走近冰心——
电脑显示：走近冰心——有了爱就有了一切
音乐响起，出示文字，伴有教师配音——“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流入‘不择细流’的大海”。冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大……
今天，让我们通过学习冰心的散文——《只拣儿童多处行》来感悟冰心、走近冰心。——音乐渐响
出示课题：只拣儿童多处行
冰心
二、初读课文：
1、自由读课文，读正确
2、检查读书情况
因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。（或者逐段读书检查）
3、教师相机教学生字新词
三、围绕“行”字理思路1、默读课文，在文中划出作者游览的行踪顺序及各地的主要见闻。
板书
园门口成千盈百孩子
知春亭畔无数孩子
玉澜堂大海棠树
四、围绕“多”字学课文1、找出课文中描写儿童多的句子画下来。“”
2、自读这些句子，体会一下哪些词句可以看出儿童多。
3、从这些句子可以看出儿童多，但仅仅看出儿童多吗？你还看出什么？
（儿童可爱，充满生命活力）
儿童可爱充满活力
五、学习写春光一段
过渡：只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童处有没有找到春光呢？
1、学习第5段（出示文字）
1）指名读
2）“喷泉”看到过吗？把海棠树比作喷花的飞泉你仿佛看到怎样的景象？
板书：鲜花繁茂充满生机
3）怎样把这特点读出来呢？练读、指读
2、学习第6段（出示文字）
1）看到这样美好的春光，作者发出怎样的感叹？你能读出作者当时的感情吗？
2）比赛读好这一段
3）齐背这一段
六、比较儿童和花的特点
1、出示第8段文字
2、读后体会，花儿和儿童都有怎样的特点？
（生命力旺盛新鲜美丽快乐）——在屏幕上加着重号
3、多媒体展示朱自清《春》最后三段话
4、齐读第9段，讨论：为什么只拣儿童多处行，就能找到春光？
（a、因为儿童多处有自然春光；b、因为儿童本身就是最美好的人间春光。）
板书：儿童就是美好的春光！
5、你从这篇文章对冰心奶奶有了哪些新的了解？（爱一切美好的事物）
七、拓展，走近冰心1、是的，正如冰心老人所言‘有了爱就有了一切’“，爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。我们来看看冰心的其它作品：
作品一：《雨后》——体现爱儿童
作品二：《纸船》——体现爱母亲
作品三：《片段》——体现爱大海
2、结束语（配乐）
一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。12
——巴金
附板书设计：
只拣儿童多处行
——儿童就是最美的春光
园门口成千盈百
知春亭畔无数
玉澜堂大海棠树鲜花美，繁茂，充满生机12
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/112445.html
-
【杨氏之子教学设计及反思】杨氏之子教学设计详细阅读
设计理念： 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读...
-
[祖父的园子教学设计一等奖部编版]《祖父的园子》教学设计详细阅读
【教学目标】 １、认识８个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。 ２、有感情地朗读课文。 ３、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。【教学重点】 引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。【教学过程】一、谈话导...
-
六年级上册语文《草原》教案|《草原》教案详细阅读
课型：精读课内容简析：本文描绘了草原的美丽景色，记叙了蒙族同胞热情欢迎汉族兄弟的动人情景，表现了蒙汉人民团结友好的深情厚谊抒发了对祖国山河无限热爱的思想感情。教学目标：1、知识目标：学会本课十个生字，认识四个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、疾驰、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2、能力目标...
-
祖父的园子教学设计一等奖部编版_《祖父的园子》教学设计详细阅读
【教学目标】 １、能有感情地朗读课文，想象园子里的“一切都活了”，体会“我”的率情、率性、率真，感悟因为有了祖父的宽容和爱，才有了“我”的自由与快乐，有了这个童年的乐园，有了这个无法忘却的“精神家园”。 ２、学习揣摩作者鲜活的，独具个性的语言和境由心生，借景抒情的写作方法。【教学过程】一、听写词...
-
《我想》教学设计第一课时_《我想》教学设计详细阅读
教材分析这是一首富有儿童情趣的诗歌，充分发挥幻想和想象，写出了我的小小愿望，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗，体会诗歌中所表达的思想感情。2、会写本课9个生字，识记8个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。3、培养学...
-
《我想》教学设计第一课时_《我想》教学设计详细阅读
教学目标：1 复习巩固生字词。2 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，发挥儿童丰富的想象力，感受体会诗歌。3 鼓励学生大胆想像、感悟儿童诗的特点，仿照课文第三节再续编一段。4 对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。教学重难点：利用想象去感悟诗歌的美，朗读品味，发挥想象进行仿写。教学准备：cai课件...
-
[祖父的园子教学设计一等奖部编版]祖父的园子教学设计详细阅读
【教学目标】1．结合预习，能认读“倭瓜、蚂蚱”等生字词，读通课文。2．走进文本，感受祖父的园子里的自由、快乐、爱，体会作者的心情，有感情地朗读课文重点段落，感悟“反复”等表达方法。3．走出文本，联系生活，学会反思自身的童年生活。【教学重难点】走进文本，...
-
【祖父的园子教学设计一等奖部编版】《祖父的园子》教学设计详细阅读
【教学目标】【基础知识积累】认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。【方法与能力】理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。【情感与思想】体会作者的心情，有感情地朗读课文。【拓展与延伸】让学生利用双休日的时间，走进田野，亲近自然，放松自己的...
-
[《清平乐村居》]《清平乐 村居》教学设计详细阅读
教学目标： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．学生通过品味咀嚼“无赖”、“醉”等词语，深入理解诗词的意思体会作者的思想感情。 3、学生借助朗读、析词、想象，感悟词中田园生活意境，从中受到美的熏陶。 教学过程： 一、创...
-
[儿童诗集推荐100首]儿童诗两首详细阅读
《儿童诗两首》探究感悟 １、不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量…… 提示：这是《我想》诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地...