北师大版五年上册数学书|北师大版五年上册《巩乃斯的马》导学教案

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教 学

内 容

巩乃斯的马

教 学

时 数

共  2    课时

执

教

者

  教

学

目

标

知识与能力：1、学会本课的生字词，

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

过程与方法：1、以读为主，理解文意，以读中想象马群奔腾的壮阔气势，

2、找出文中的比喻句，知道把什么比做什么。

情感态度与价值观：1通过阅读课文，感受马的活力和对自由的向往。

2体会作者借助对马群奔跑场面的描绘，所表达的一种对不受羁绊的生命力的向往和渴求。

 

教

学

重

难

点

重 点

 

学会本课的生字词，正确，流利，有感情地朗读课文。、以读为主，理解文意，以读中想象马群奔腾的壮阔气势，

难 点

             

体会作者借助对马群奔跑场面的描绘，所表达的一种对不受羁绊的生命力的向往和渴求。

 

课件教具

准    备

ppt

分 课 时

第  1       课时

教学时间

2010    年   9 月 6  日

教学任务

学会本课的生字词，正确，流利，有感情地朗读课文。、以读为主，把握文章的主要内容。

 

学      案      部      分

教   案   部   分

一、课题导入

1、指名读一读

2、学习“巩”字

二、初读课文，学习生字词。

1、自读课文，完成下列题目，把答案写在练习本上

a看拼音，写词语。

měng liè   bēn yǒng  shān pō  líng lí jìn zhì12345

 (       ) (       ) (       ) (             )

fēng kuáng   kǒng jù  sī háo   xióng hún

(        )  (     )  (     )  (          ) 

 pēngzhuàng  hǎn jiàn

(          ) (       )

b、同桌合作，读准下列字音再组词

巩(     )喧(     )牧(     )挟(     )魄(     )痴(     )罕

c、读出下列多音字的不同读音，并各组一个词语

吓    撒    劲

一、课前参与

板书课题

指名读一读，并指导学习“巩”字

二、课上研讨（35分钟）

1、请同学们自己读课文，并按要求完成下

列题目，遇到难题时的解决方法：

1）、查字典或工具书

2）、和身边的同学交流

3）、猜一猜，查一查

时间设置：五分—三分—五分—十分

 

 

 

 

 

 

 

学      案      部      分

教   案   部   分

 

d、读下面的词语，并说说它们的意思

裹挟  喧嚣  悲怆 苍劲 

复活 交响乐 给予 俨然

争先恐后 罕见 惊心动魄 淋漓尽致

临危不惧 老练 倏忽

2、交流课文中的生字词语

小组内交流学到的生字词语，互助学习，不遇到的难题与小组同学共同分工解决。

任务1、小组合作解决难题

2、小组交流易写错的字和重点词语的意思。

3、派代表发言，交流小组学习收获

三、再读课文，把握文章主要内容

1、再读课文，想一想：并完成练习

本文一共有（  ）个自然段，主要描写了         的场面，12345

其中，第（     ）自然段是直接描写。

2、读了这篇文章，我的感觉到了马群奔跑场面的（    ）

 

 

四、小结全文。

 

 

 

 

 

 

2、小组长组织小组合作学习，最初时用时会较长，所以要给予足够的时间，另外须指导学生学会把握重点。（10分钟）

 

 

 

 

3、再读课文，想一想，并完成练习

完成上面练习之后，学生对课文的认识停留在字面上，再读课文时，学生在前面认识的基础上对课文的再认识，能够把握课文的主要内容，并初步感受马群的生命力。

三、课堂小结

 

 

反  思

 

 

要  点

 

 

分 课 时

第    2     课时

教学时间

 2010   年 9   月  7 日

教学任务

1、以读为主，理解文意，以读中想象马群奔腾的壮阔气势，2、找出文中的比喻句，知道把什么比做什么。3、体会作者借助对马群奔跑场面的描绘和作者对不受羁绊的生命力的向往和渴求。

 

学      案      部      分

教   案   部   分

 

一、复习导入

1、听写生字

2、回顾课文的主要内容

二、品读课文，体会作者所表达的思想感情。

1、朗读课文，完成下面的练习

a、文章的第2自然段描写了      的场面，文章的第3自然段是对        的描写。

b、我从中感受到了                     。我是从                这个句子（词语）感受到的。

2、品读下面的句子，感受马群奔跑的壮阔场面。12345

a、马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了。小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋。

ｂ、有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有人来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张的跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。

ｃ、牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。

ｄ、雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。

３、再读课文，完成练习

ａ、读了课文，从马群奔跑的场面你感受到这些马是什么样的马？

ｂ、读课文的最后一段，想一想，作者是怀着怎样的心情来写这篇文章的？从中能体会到他怎样的心情？

ｃ、了解写作背景，体会作者的心情。

三、拓展练习

１、课文第二段用了不少比喻句，找出来读一读，说一说，把什么比做了什么。

ａ、有的疯狂地向前奔跑，像一队尖兵，要去踏住那闪电。

这个句子，把　　　比做　　　　。

ｂ、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　这个句子，把　　　比做　　　　。

ｃ、我会写：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

一、课前参与

听写生字

 

二、课上研讨

１、出示习题并指导学生完成。

 

 

 

 

２、学生完成练习后，通过集体交流和朗

马群的野性与激情。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

３、提出问题，指导回顾全文，体会作者的感情。

 

４、出示背景材料，加深理解

 

三、课后延伸

１、加强基础训练，学会认识和运用比喻句

 

 

 

 

 

 

 

 

学      案      部      分

教   案   部   分

 

 

　２、课外阅读

 

 

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反  思

 

 

要  点

 

 

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