[北师大版五年级语文上册目录]北师大版五年级语文唯一的听众教学设计

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教 学

内 容

  

唯一的听众

教 学

时 数

共 2     课时

执

教

者

 

教

学

目

标

1、知识与能力：独立认字学词练句，认字7个，写字11个，理解要求词语在文中的意思

2、过程与方法：正确，流利，有感情地朗读课文，练习发散思维，多角度提问，练习通过想象提高阅读能力

3、情感态度与价值观：理解我的变化及变化的原因，体会老妇人的美好心灵。

 

　　

　

 

教

学

重

难

点

重 点

目标123

难 点

   目标2

课件教具

准    备

 

分 课 时

第 1        课时

教学时间

 2010  年 9 月   23 日

教学任务

学习生字新词

正确流利有感情地朗读课文，了解课文的大体内容。

 

学      案      部      分

教   案   部   分

一、课前准备

听写生字词

二、自读课文完成下面的练习

1、正确拼音写出下列词语

shen  sheng   ao nao  dun shi liu zou  men feng  cai xiang

 

xiu kui  bi ye   mi mi  bi wen

2正确地读出下列词语，再说说画线词语的意思

白痴 懊恼 诅咒 不介意 羞愧 难以置信 珍藏 声望 慈祥

割舍 锯子 沮丧 和谐 幽静 打搅 潜滋暗长

3、本文讲了一件什么事？

三、学生集体交流12345

1、指名写出要求的词语

2、读出第二题要求的词语

3、除此之外，还有哪些不懂的词语或认识的生字。

4、开火车读课文，思考问题3

一、课前参与

听写生字词

二、课上研讨

 

 

 

 

 

词语较多，学生可以小组分工查字典

 

 

 

词语的解释可以由不同学生分别完成，

此外，学生可以提出其他不懂的问题

学      案      部      分

教   案   部   分

 

四、整体感知

1、本文主要讲了一件什么事？

找出文中的主要人物，说一说主要人物之间发生了怎样的故事？

2、读完课文后，你有哪些问题？

3、集体交流解决问题

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、了解一些音乐名词的意思

 

 

 

 

再次出示提问的方法

a是什么？

不是什么？

属于什么？

不属于什么？

还可能是什么？

b、怎么样？

还可能怎么样？

如果是我会怎么样？

另一方面怎么样？

反面怎么样？

从前怎么样？

未来会怎么样？

c为什么？

为什么不那样？

原因是什么？

还与什么有关？

三、课后延伸

关于音乐名词的有关知识

 

反  思

 

 

要  点

 

 

分 课 时

第   2      课时

教学时间

 2010  年9    月 24 日

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教学任务

理解我的变化及变化的原因，体会老妇人的美好心灵。

 

 

学      案      部      分

教   案   部   分

 

一、课前准备

读写词语：

听音乐导入新课

二、整体感知，梳理层次。

1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。
　　　2．文章层次
　　①家中练琴遭冷遇
　　②林中练琴遇知音
　　③舞台演琴生感慨

3．在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是怎样的？男孩的心情有是怎样的？
　　　（别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。
　　　男孩的心情：沮丧灰心）

三）深入阅读，品悟佳句。

1．唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？
　　（我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。）
　　　2、以点带面，品味全文。

（1）浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）

（2）描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。

a、第一次“平静地望着我”。

①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？

再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。

 

一、课前参与

指导读写词语

播放《月光》

二、课上研讨

（文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：
　　a. 默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。
　　b .无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。）

 

 

 

 

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

 

 

（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）12345

 

学      案      部      分

教   案   部   分

 

②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？

划出描写老教授的语言的词句，读一读。

    ③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。

读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）

b、第二次“平静地望着我”。

①从老人平静的眼神中，你品味到了什么？

②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？ c、第三次“平静地望着我”。

①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。

②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？

c．“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？
　　

 

“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”

 

 

出示“她一直很平静地望着我”，

 

 

（感谢、称赞）

（信心倍增，行动、心理均发生变化）

 

引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进）

教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作 “我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。使我有了信心勇气和毅力：暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐。

 

反  思

 

 

 

 

 

要  点

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