[《草帽计》课文]《草帽计》教学与评析

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教学内容　　北师大版小学《语文》五年级上册。
教材分析
　　《草帽计》讲述了在红军长征途中，贺龙同志用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文故事情节生动，脉络清楚，要通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的沉着、冷静和足智多谋的品格。
教学目标
1 、学会本课的生字，理解积累“隐蔽”、“凌乱”等词的意思。
2 、理解课文内容，体会贺龙草帽计的神机妙算，学习贺龙同志临危不乱、随机应变的聪明智慧。
3 、引导学生学习对比阅读的方法。
教学重难点
　　要揣摩文章重点词句，找出草帽计成功的几个必要因素，从中体会贺龙同志的神机妙算。
教学过程
一、谈话导入，就题质疑
1 、教师板书――智谋。
　　我国的智谋文化是中华宝库中最精华的财富，其源远流长，价值宝贵无比。学习谋略故事，借鉴前人做法，对于提高聪明才智是极有益处的。
2 、今天我们就来学习发生在长征途中的一个故事 --- 草帽计。
3 、学生交流课前找到的相关资料，了解故事发生的背景。
评析：通过交流汇报相关资料，使学生对长征及贺龙、蒋介石等有一个初步的了解，为学好课文做好铺垫。
4 、看题目，你产生了哪些阅读期待？
什么是草帽计？
为什么用草帽计？
草帽计的计谋体现在哪里？
评析：教师能通过课题，引发学生置疑，从而明确阅读目的。　
过渡：让我们到文中寻找答案。
二、初读课文、整体感知
1 、扫清字词障碍
(1) 请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，有障碍可以采用自己喜欢的方式去排除。
(2) 大家读得很认真啊 ! 有问题吗？
(3) 让老师来考考你 -- 认读词语。
　　( 提醒学生注意“坊”的读音是“ f ā ng” ，　“匪”的最后一笔是竖折，　“盔”字下面是“皿”　而不是“血 ” 。 )
评析：教师注重培养学生自学的能力，字词是构建语文大厦的基础，识字教学不能放松， 李老师在五年级仍强调字词，坚持不懈，实在难能可贵。
2 、捕捉内容，理清文章脉络
(1) 指名读课文，思考课文讲述了一个怎样的故事？引导学生找出事情的六要素。
(2) 指导学生按起因、经过、结果找到对应的部分，做好标记。
评析：教师能把握文章体裁特点提出问题，扎扎实实落实双基。
三、研读课文，理解感悟
1 、《草帽计》中的贺龙给你留下了怎样的印象
( 神机妙算 )
评析：这个问题设计得好，给全文定下了基调。
2 、贺龙巧妙地使用了草帽计，为什么会成功？
(1) 请同学们先自读课文，然后到小组里合作讨论，可以画出有关语句，并将感受强烈的地方做好批注。
评析：教学过程中，注意在培养自学的能力的同时，不忽视向同伴学习，从而以人之长补已之不足。
(2) 小组选代表汇报，其他同学补充。
贺龙 -----
红军 -----
敌机 -----
白军 -----
(3) 教师整理归纳。
一是天气炎热：汗流浃背 骄阳似火
二是贺龙同志具有丰富的斗争经验和指挥策略：观察地形 哈哈一笑
三是红军战士训练有素，服从命令：统统
四是敌人缺少战斗毅力，掉以轻心：抢 毫不介意
3 、用“金钥匙”指导阅读
(1) 课文在描写红军扔草帽和白军抢草帽的场面时，运用了什么手法 ?
( 比较 )
(2) 读出你喜欢的场面描写，并说出为什么。
(3) 找两名同学对比着读，读出不同的语气。12
( 读出红军战士的莫名其妙和训练有素，读出敌人丑态百出的愚蠢 )
(4) 说说哪些成语讽刺了白军的丑态
(5) 以讽刺的口吻读出白军的丑态
4 、阅读时注意比较，可以帮助我们更好地理解课文，希望同学们在今天的学习中要使用这种阅读方法
评析：教师能在阅读教学中有机地渗透阅读方法，在阅读中学习“金钥匙”，掌握“金钥匙”。更值得称道的是她注重了读。多种形式的读是理解、感悟、思考的前提，也是开启智慧之门的钥匙。
5 、鼓励同桌之间使用“金钥匙”，将红军扔草帽前后的想法进行比较。
前：面面相觑，莫名其妙
后：拍手称快
6 、总结概括
用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。
评析：让学生概括全文，既是听说读写的综合训练，又是对学生分析、归类能力的培养。
四、课本剧表演
1 、找出喜欢的段落
2 、合作表演
评析：这样使静止的学习变为动态的表演，有创意：一是了解词语把握的情况；二是进一步感悟文中红军与白军对比的表达方法；三是在多种感官及师生参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。
五、拓展延伸
　　利用课文结尾让学生想象，作为一名红军战士，面对贺龙，会说些什么？
评析：教师很有训练意识，能充分利用课文结尾进行思维和表达训练，把读和说有机结合，渲染了学生对贺龙丰富斗争经验和卓越军事才能的体会。
六、推荐阅读
1 、你知道《草帽计》应用的是《三十六计》中的哪一计？
( 金蝉脱壳 )
2 、推荐《三十六计》、《中国元帅贺龙》
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草帽计
贺龙 ------- 神机妙算
红军扔草帽 白军抢草帽
前：面面相觑 莫名其妙 人困马乏 得意忘形 眉开眼笑
后：拍手称快 丢盔弃甲 血肉横飞 叫苦连天

总评：
　　“课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多、功能多，训练密度大，各项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发挥，因此课堂充满了生命活力。

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