[威尼斯的小艇教案]威尼斯的小艇教案

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[教材简析]:
这是一篇讲读课文.课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的,船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了这座世界著名的水上城市特有的风光.
[教材重点]:
了解小艇的特点,学习抓住特点描写事物的方法.
[教具准备]:
1, 录象(介绍威尼斯小艇)
2, 图案(小艇样子)
3, 文字
(1) 第二节课文及相关文字
(2) 课文哪几自然段描写了威尼斯小艇的样子 还介绍了什么
(3) 多方面细致观察
抓特点具体描写
[教学要求]:
1, 了解威尼斯小艇的特点及船夫的驾驶技术.
2, 引导学生在读中学习作者细致观察,抓住特点描写事物的方法.
3, 学习部分生字新词.
4, 有感情地朗读第二,第四自然段.
5, 感受威尼斯美丽,独特的风情.
教学过程(第一课时)
一, 揭题:
1, 谈话:同学们,在1980年我们苏州市和意大利东北部一个美丽的城市结为了"姐妹城",想认识一下这个城市吗
2, 观录象.要求:认真看,仔细听
3, 说说和苏州市结为"姐妹城"的是什么城市 这个城市有什么特别的地方
4, 威尼斯是个水城,所以什么东西显得特别重要
板书 小艇 ting
(读词语,注意后鼻音)
5,揭题:今天,我们就来学习课文 威尼斯的小艇
二, 初读感受,明确本课学习目标.
1, 轻读课文,读正确,读通顺.
2, 指名分节朗读.思考:[文字(1)]
(师生交流)
3, 明确本课学习目标.
小艇是威尼斯重要的交通工具,和人们的生活息息相关,这两个部分联系紧密,我们下堂课学习.小艇之所以能成为重要的交通工具,还和船本身的特点有关,和船夫有关,这堂课我们着重学习这两个部分.
三, 细读感悟.
(一),引导学生在朗读赏析中了解小艇的特点.
1,各自轻读第2节,找出描写小艇样子的语句.
[出示]第2节课文.
出示一句读一句,(英尺:英制单位,1英尺约合0,30米)
问:作者观察了小艇的哪些方面 用了什么方法写 (相机板书)
2,[再出示]威尼斯的小艇又窄又深;船头和向上翘起;行动轻快灵活.
请同学比较这两段话,哪一段写得生动 为什么
3,讨论
△ 作者写小艇的长,窄,深,把它比作独木舟,使我们眼前就有了小艇的大体模样.
(师:"独木舟"是把一根树干的中间掏空后做成的小船.不过,独木舟是一种简易的小船,而威尼斯小艇的制作是比较讲究的,所以说"有点像独木舟".)
△ 把小艇的头,艄比作新月,让我们想象小艇船头和船艄向上翘起的样子,觉得很美,很有情趣.
你能说说什么是新月 (农历月初的月亮,弯弯的.)
△把小艇比作蛇,给人一种动态的感觉,好像小艇就在人们面前游动.
4, 小结:作者用了比喻的方法,把小艇比作独木舟,新月,蛇,写出了小艇的外形特点,使我们对小艇留下了美好的印象,你觉得小艇的外观怎么样
5, 各自练习朗读,体会小艇的美观.
6, 作者马克·吐温观察得真细致,他不仅观察了小艇的外部,还观察了小艇的内部.
① 指名读第3节.坐在这样的小艇里有什么感受.
交流时相机板书
(有趣) 坐(皮垫子)——舒服
望(窗帘) ——情趣
② 交流感受,体会.
③ 朗读.
7, 讨论写作方法
作者写小艇的样子美观有趣,为什么能描述得这么精彩,能给我们留下这么美好的印象
(作者介绍小艇,不仅观察其外表,还观察内部情况,观察外表不仅注意静态,还注意动态,且边观察边联想.观察内部情况,既看内部设施,还亲自感受一下坐着小艇观光的情趣,所以精彩的描述给我们留下了深刻的印象.)
出示: 多方面细致观察12
抓特点具体描写
8,朗读.让我们再次体会小艇的美观有趣和作者精彩的描述.
过渡:下面,让我们来看一看船夫的驾驶技术怎么样.
(二),引导自学,了解船夫的驾驶技术.
1, 自读第4节,体会船夫的驾驶技术.
2, 再读课文,同座交流,说说作者从哪些方面细致地观察,描写船夫的驾驶技术特别好.
3, 交流,结合朗读训练.
出示:
① 操纵自如 读,什么意思,等会再讲.
② 不管……总能……
③ ……总能……
④ "我们"的感觉衬托船夫的驾驶技术特别好.
4, 学生操作,和教师合作读课文.
以手代艇,以桌面代河,以文具盒,书代替河中其他船只,边做边读:
不管怎么拥挤,他总能……
遇到极窄的地方,他总能……
5, 让学生说说"操纵自如"的含义.
6, 齐读第4节,再次体会船夫的驾驶技术特别好和作者的精彩描述.
四, 总结
1, 通过学习了解了威尼斯小艇的美观有趣,感受到了船夫的驾驶技术特别好.
2,知道了作者是通过多方面细致观察才抓住了小艇的特点和船夫的驾驶技术 好的特点进行描写的,这种抓住特点细致观察描写的方法值得我们学习.
板书:
威尼斯的小艇 长,窄,深
(有趣) 坐(皮垫子)——舒服
望(窗帘) ——情趣
船夫 (特别好) 操纵自如12

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