【信息传递改变着我们的生活教案】信息传递改变着我们的生活

小学五年级语文教案 2022-06-23 网络整理 晴天

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 课前准备
  1.教师准备:选择性地阅读路甬祥主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》。
  2.学生准备:
  (1)搜集有关信息传递改变我们生活的例子。
  (2)选择性地阅读《科学改变人类生活的100个瞬间》。
  教学过程
第一课时
  一、出示课件,导入新课
  (出示课件)请同学们一起读读下列句子,你从中读出了点什么?
  1.“随时随地找到你!”
  这句话反映了当今人们渴望实现信息传递与交流的更高层次的需求。
  2.“烽火戏诸侯,一呼天下应”。
  这句话非常真实地概括出古今信息传递的情况。
  3.“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。”
  这句话是说“观书”或者传递、掌握信息犹如欣赏一道道美丽的风景,不光给我们带来赏心悦目的美感,还使我们的头脑更为充实、灵活。
  4.“一个信息是一条被分开的小溪,但许多相会在一起的信息,则是融汇全部溪流的大海。”
  这句话是说信息狭窄只会让我们看见溪涧,而通过信息快速传递却能把我们从溪涧引向浩瀚的大海。
  可见,(齐读课题)“信息传递改变着我们的生活”。我们应该勇敢地把信息的触角伸向更为广阔而深邃的的时空,在信息的通道里寻找学习、生活和工作的乐趣和意义!
  设计意图:本环节通过展示与信息有关的一些时尚语、广告语和流行语,意在拉近学生心灵认识与社会时空的距离,让学生直接感悟到“信息与我们的生活、学习、工作息息相关。”“信息时时刻刻、随时随地都在我们身边。”“信息传递改变着我们的生活”。从而激发学生积极参与本次语文实践活动的兴趣,自觉地全心投入到活动之中去。
  二、引读“活动建议”,明确要求
  1.齐读“活动建议”。思考:本次活动都有哪些要求呢?
  2.学生回答后,教师逐一用课件展示出来:
  ◆了解现代社会传递信息都有哪些方式,和以前传递信息有何不同。
  ◆学习并掌握调查、记录、分析信息的方法。
  ◆就怎样通过电视、网络等媒体获取信息,发表自己的看法。
  ◆通过其他活动,体会信息传递方式的变化给我们学习、生活带来的影响。
  设计意图:通过齐读“活动建议”,找出本次活动的几点要求。让学生明白本次语文综合实践活动的具体目的和操作步骤。既有利于增强活动的目的性,又有利于提高活动的有效性。
  三、按要求分组学习“阅读材料”,了解古今信息传递方式的变化
  (一)学习“古人传递信息的故事”。(出示课件)
  ◆这三则“材料”分别讲了些什么?
  ◆你还知道哪些从前人们传递信息的故事?
  1.自主学习,勾画批注。
  2.分组学习,交流讨论。
  3.集体汇报,相互启迪。
  在学生广泛交流的基础上,师生共同归纳:
  “烽火戏诸侯”:讲我们先人用烽火传递信息。
  “我们胜利了”:讲希腊人用跑步传递胜利消息。
  “装在瓶子里的信”:讲哥伦布用漂流的瓶子传递信息。
  板书:烽火传信──跑步传信──瓶子传信123
  ◆你还知道哪些从前人们传递信息的故事?可以用你喜欢的形式把故事内容表演出来。
  (二)学习“因特网将世界连成一家”。
  自读“阅读材料2”,思考:从古至今,传递信息的方式都有哪些变化?
  板书:驿差传信──交通传信(汽车、轮船、火车、飞机)──邮差传信(信件、报刊)──电报传信──电话传信
  (三)学习“神奇的电脑魔术师”和“网上呼救”。
  自读“阅读材料3、4”,思考:
  1.为什么说多媒体电脑是个神奇的魔术师?
  2.苏珊怎样呼救?桑恩怎样施救?除了课文介绍的内容外,你还知道哪些类似的故事,把这些故事介绍给大家,好吗?
  板书:多媒体电脑──神奇的魔术师!
  网上呼救──生命获得救助!
  (四)学习“把握自己”。
  齐读“把握自己”,思考:你从这部分内容中知道些什么?你有哪些感受?
  你身边有类似的故事吗?你怎样劝诫身边那些沉迷于网络中的同龄人?
  板书:把握自己──把握人生航向!
  把握自己──把握未来晴空!
  (五)小结交流。
  1.通过阅读这5篇“阅读材料”,你能说说现代社会传递信息都有哪些方式?古今传递信息都有哪些变化?
  2.板书小结。
  信息传递改变着我们的生活
  烽火传信──跑步传信──瓶子传信──驿差传信──交通传信──邮差传信──电报传信──电话传信──电脑传信
  (原始──现代落后──先进慢速──快捷)
  2.通过这次综合实践活动课,你都有哪些收获?你可以就一点,也可以就几个方面谈谈你的看法?
  设计意图:通过多种形式学习“阅读材料”,从具体的故事和例子出发,从活生生的人和事中,让学生深切感受到:不同时代,有不同的信息传递方式;从古至今信息传递方式也在不断地更新和变化。在学习文本的基础上,把学生的目光引向课外,让学生交流自己收集的信息资料,讲述自己知晓的古今人们传递信息的方式。从而明白:信息传递改变着我们的生活。
  特别是学习“把握自己”这部分,教师要适当花费一些时间和精力,让学生从这些感人的故事中,切切实实地受到教育,把握自己──把握人生航向!把握自己──把握未来晴空!

第二课时
  一、复习巩固
  1.现代社会传递信息都有哪些方式,和以前传递信息有何不同?
  2.通过上一节课的学习,你都有哪些收获和体会?
  3.信息传递怎样影响你或者你们家庭的生活?
  设计意图:通过问题1和2,复习上一节课的知识内容,巩固课本知识,为本节课的学习起一个潜移默化的辅助效果。通过问题3,把课本知识适当延伸和扩展,为本节课的学习起到铺垫的作用。
  二、分组实践(可以在多媒体计算机室完成)
  (一)分组交流掌握调查、记录、分析信息的方法。
  (二)就怎样通过电视、网络等媒体获取信息,发表自己的看法。
  (三)通过上网学习活动,体会信息传递方式的变化给我们学习、生活带来的影响。
  主要练习:1.上网查阅几则当天国内外的信息,并作简要记录和分析;2.练习用手机给远方的亲人或你敬佩的人发一个信息;3.练习用电子信件给亲朋好友发一个电子邮件或者节日贺卡。123
  设计意图:这个环节主要是学生的实践活动。通过动手实践,让学生感受到当今信息传递之高速度、高效率,感受高速信息传递在不断地改变着我们的生活。只有不断地学习,不断地实践,才能不断地适应飞速发展的时代要求。
  课后反思
  通过教学,在知识能力方面要让学生知道从古到今,人们都在不断地更新、改进信息传递的方式;知道现代社会传递信息的不同方式;知道和以前的方式有所不同;知道信息传递方式的变化给我们学习、生活带来的影响。在实践能力方面要掌握调查、记录、分析信息的方法。并能形成自觉行为──自觉去关注身边的信息,关注国内外信息,自觉去把握和分析有用的信息。
  在具体的教学过程中,教师可以根据学生的具体情况,加大预习量,一课时完成;也可以两课时完成:一课时学习文本内容,一课时分组实践。切忌只学习,不实践,或者只实践,不学习。只有二者兼顾,才会有效地完成本次语文综合实践活动的目标。
  在学生分组实践时,教师要有目的地加强指导,千万不要放任自流。要有目的地开展一些与信息有关的实践活动,并要求学生及时做好记录、分析和交流、总结。

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