【半截蜡烛教学案例】半截蜡烛教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

【教学片段】
……
师:同学们,伯诺德夫人一家先后遇到了几个危急关头
生:他们遇到了3个危急关头.
师:第一次危机由何而起
生:一个德国中尉把藏有情报的蜡烛点燃了.
师:当时情况怎样
生:当时情况非常危急.
师:从哪里感受到的
生:因为书上写如果蜡烛燃烧到金属管处,就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,一家三口的生命将要结束.
生:我觉得这时候的危急在于如果出现以上现象,国家就会遭受更大的灾难.
师:那你们能通过朗读把这种危急的情境读出来吗
(生自由朗读后指名读并评价)
师:同学们在如此危险的情况下,伯诺德夫人是怎样做
生:伯诺德夫人望着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房间里取出一盏油灯放在桌上,并把蜡烛吹灭了.
师:请你们在读读描写伯诺德夫人的语句,想想她给你留下了什么印象
(生读,思考)
师:谁愿意来说说,最好结合有关语句
生:我觉得伯诺德夫人很勇敢,因为在如此危急的时候,她是那么的沉着冷静.
师:从哪里感受到的
生:我是从"急忙"和"轻轻"这两个词语中感受到的.
生:我觉得伯诺德夫人很机灵.因为当她看到危险就要来临时,她又想到了这么一个好办法,把危机化解了.
师:你回答得很好.我们一起来读一下这几句话,把你们的感受读出来.
(生齐读)
师:同学们通过刚才的学习可以看出,,我们可以结合人物的动作,语言,表情以及周边的环境加深对一个人的了解.下面老师请同学用上这种方法,来谈谈你对于杰克的了解……(生沉默)
师:可看看杰克的表现,从他的表现中你了解到了什么
生:当危险来临时,杰克在斗争的最后时刻,从容地搬来一捆木柴,生了火,默默地坐待着.我觉得他很勇敢.
师:还有不同的意见吗
生:我觉得他很懂事,在危险到来时,他很从容,一点也不紧张.
……
师:危险越来越近了,这时候小女儿杰奎琳挺身而出了.下面请同学来读一下这一段课文,尽量把你对人物的了解读出来.(生读)
师:(对指读的学生)杰奎琳,我想问你一个问题,你为什么用这种语气对少校说话
生:因为我想大人都喜欢可爱一点的小孩,我这样说的话,可以让他对我放松警惕.
师:那你知道为什么你们全家要保住这根蜡烛吗
生:因为这蜡烛中装有绝密的情报,因为我们要保卫我们的祖国.
……
【教后反思】
一,针对课文类型,正确选择教法
《半截蜡烛》描述的是第二次世界大战期间,法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事,赞扬了伯诺德夫人及其女儿的机智勇敢和强烈的爱国主义精神.备课之初,我仔细地分析了课文,发现本文围绕三个主人公主要有三个情节,这三个环节是紧紧相连,密不可分的,同时就危险性而言是呈逐步上升趋势的.如果要采用变序的教学方法,就会打乱文章原有的严谨性,即是不可行的.要不要用上多媒体来辅助我的教学呢在做好简单的课件后,我随即又否认了.因为我发现这对我的教学起不到特别重要的作用.那如何使我的课堂教学不让人有一种"通读通讲"的感觉呢我想了很久,在一种要体现"由扶到放"的教学思想的指导下,我就对三个情节采用了三种不同的教学方法,即在讲伯诺德夫人时,我主要采用"以述促读"的方式,引导学生深入研读课文,感知伯诺德夫人的为人;在讲杰克时,我就让学生用学习上段时的方法来谈谈对杰克的了解;在讲杰奎琳时,我直接让学生来读杰奎琳的话,并用上采访的形式深化学生对杰奎琳的了解.在实施教学的过程中,我觉得效果还是不错的,因此,我认为我们在设计课堂教学的过程中,应充分考虑到课文的类型,不要一味地追求形式,真正做到教学"务实".12
二,合作表演,互评促悟.
在学生对课文内容有了更深的了解之后,我让他们用表演的形式展示一家三口在危急时刻与敌人斗智斗勇的精神.这个剧本的表演是建立在学生喜欢的基础之上,表演前,我让学生自由选择角色,然后仔细研读文本,通过反复品读文中刻画人物动作,语言,神态,心理活动的句子揣摩角色特点,最后再以小组合作的形式表演出来.观看表演的同学则要结合课文的具体描写,对台上同学的表演作出有理有据的评价,最后大家再一致评出本次表演的最佳小演员.学生通过亲自体验那惊心动魄的一幕幕,加深对课文的情感体验,实现了与文本的对话.
整节课的思路虽然很清晰,也自然顺畅地完成了教学任务,但还有许多不足之处,特别是对学生的朗读指导不太到位.
在今后的语文教学中,我要进一步落实"读",读的方式要多,读的面积要大,读的要求要逐步提高,使学生在反复诵读中,读出形——在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象;读出情——读出语言文字所蕴含的情感;读出神——读出语言文字所包含寓言,精髓,以及言外之意."12

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