圆明园的毁灭教学设计|圆明园的毁灭教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

教学目标
　　　1．学会本课14个生字。
　　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
教学过程
　 一、从图入手，形象感知
　　（多媒体出示课文插图）课文插图画的是圆明园毁灭后西洋楼的一片废墟，史书记载，西洋楼是宫廷画家意大利人郎世宁和法国蒋友仁、王致诚等人设计、监造的，是圆明园一处西洋景观。从图中你看到了什么？引导学生有顺序地观察景物并抓住其特点进行叙述。
　　如今，我们只能看到荒草丛中、乱石堆上几根劫后残留的烟痕犹存的石柱，石柱上雕饰的长青藤依然顽强地攀附在石柱上，远近石柱子高低错落，我们不难想象出此楼昔日的宏大与辉煌，四周绿树郁郁葱葱，飒飒作响，仿佛向世人诉说着什么，那么，这破败、荒凉的圆明园废墟，昔日又是一种怎样的景象呢？让我们继续学习课文《圆明园的毁灭》。（教师加以引导、梳理、评说，突出废墟的衰败，引起学生的联想，激发阅读兴趣。）
　　二、初读课文，整体感知
　　　1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
　　　2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）
　　　3．检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。）
　　　4．指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。
　　三、自学课文，小组交流讨论
　　　1．自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。
　　　2．默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？
　　　3．遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。
　　　　（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。
　　　　（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。
　　四、交流自己从课外书中查到的有关资料

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、质疑，明确本节课的学习任务
　　　1．这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。
　　　2．明确本节课主要解决的问题。（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？
　　二、讨论、交流、解决难点
　　　1．自读课文，自己思考上面的问题。
　　　2．小组讨论，相互交流。
　　　　　（四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。
　　　3．交流讨论结果
　　　（1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。
　　　　①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。
　　　　　（简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点a．小园多；b．当时景色美。）
　　　　②通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。
　　　　　（结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。）1234
　　　　③学生交流自己想象到的圆明园的美景。
　　　　　（用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。同学之间可互相补充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。）
　　　　④感情朗读第三自然段。
　　　　　（把圆明园梦幻般的美读出来。）
　　　　⑤结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？
　　　　　（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后，让学生简单概括。）
　　　　⑥通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。
　　　　　结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？
　　　　　（主要引导学生从以下几方面回答：a．东西多；b．物品珍贵；c．年代久远。
　　　　⑦此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？
　　　　　（学生可自由发言，结合学生回答板书：爱）
　　　　⑧教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？
　　　（2）通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。
　　　　①出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。
　　　　　（在出示图景之前，教师可用语言进行过渡，感染学生由爱到恨。）
　　　　②结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？
　　　　　（在学生简单概括后，放录像，以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，说说自己此时的心情。）
　　　　　（学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨）
　　　　③联系重点词句深入理解这一自然段。
　　　　　（引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。）
　　　　④烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？
　　　　　至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”──（在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）
　　　　　师：还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂──没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁──“也没有了”！”
　　　　⑤教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。1234
　　　　　感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。
　　　（3）理解第一自然段
　　　　①齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？
　　　　　（理解“不可估量”）
　　　　②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？（学生联系板书说。）
　　　（4）联系时代背景，进行思想教育。
　　　　①联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹
　　　　　（补充资料）：圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝
　　　　　无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。在皇帝看来，圆明园被毁是他最大的屈辱。为了这“屈辱”，皇帝以平民的生命为代价，发动“复仇”战争，反而却丧失了150万平方公里的领土──这惨痛的损失永远无法弥补！
　　　　　英法联军以什么借口烧毁圆明园？人们想当然的认为：帝国主义对外扩张的本性决定了他们的野蛮行径。其实真正的原因是“奉行‘磕头外交’”与“国际外交惯例与国际法准则”这两种不同文明所导致的行为冲突。在清朝皇帝看来外国使臣在他面前不磕头有失天朝“天下一统”尊严；在英法国家看来，拘禁、虐杀外交官违反国际法与人类文明的。本来要烧故宫紫禁城，为了给皇帝点颜色看看，才决定烧毁圆明园。
　　　　　焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎，北京居民观者如市。英法联军两次洗劫圆明园的其间、其后，中国平民也成群结队闯进去，带走他们所能找到的一切。军阀混战时期，一些军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。据说，中国人龚橙──著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的主谋，因他带的路。
　　　　　师：当我们的思维视角停留在一个方面的时候，我们的思考就会停止。刚才的体验只是让我们对照一下历史。读了上面的词条，现在，再读“圆明园”这三个字的时候，难道你心中仅仅是自豪和愤怒吗？
　　　　②师过渡：这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整144年了，让
　　　　　我们“走出圆明园”（出示文字课件）。我想，无论怎样，我们走不出历史的阴影。如果历史可以改写，现在，让我们假设一下历史，回到144年前做一次小小的体验。如果你是决定国家前途命运的一国之君──“皇帝”；如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣（展示课件）；如果你是保卫国家领土的士兵；如果你是普普通通的生活北京的老百姓──
　　　　　师：面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？请自己选择一个角色静静想一想，一会请你实话实说。（学生讲其中的一个角色的时候，老师紧紧围绕这个角色进行讨论，直到完了再下一个角色。）
　三、领悟中心，升华情感
　　1、圆明园是一个奇迹，是一个神话，如果圆明园完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪！可惜，它被英法联军掠走了，搬走了，毁掉了。让我们记住这一天，1860年月10月6日，这是中华人民的国耻，读一读第五自然段，看一看“火烧圆明园”的资料片，能说一说你读到了怎样一种情感或你产生了怎样一种情感？（恨，一恨英法联军、八国联军的无耻；二恨满清政府的腐败无能）（惜。为失去园林艺术的瑰宝和无价的文物而痛惜）1234
　　2、想想你能不能用“不但……而且……甚至……"的句式来说说强盗们毁灭圆明园的经过。板书：掠、搬、毁、烧。
　　3、价值连城的国宝统统掠走、搬走，实在运不走的就任意破坏，最可恨，他们企图放火烧毁罪证，罪行是活的东西，销毁了吗？请同学们再看书，这就是帝国主义的嘴脸，带着你的满腔仇恨一齐把最后一段读一读。（学生思想上形成强烈反差，心理上产生极大的不平衡，怒火中生，此时读课文，无须从技巧上指导，感情是体会出来的，是感悟出来的，学生通过悟，将体味出一个“恨”，学生会读得很到位）
　　4、再读第一自然段，圆明园的毁灭对于世界文化遗产的确是不可估量的损失。板书：损失不可估量。
　　然而仅仅是个损失吗？你对作者对这一部分的议论有意见吗？我想每一个中国人读了这篇课文一定有很多话要说，（再次多媒体显示课文插图）看了那样好的皇家园林变成残垣断壁，你一定有很多话要说，对自己，对别人，甚至对至今还在搞霸权主义的国家说。把此时此刻要说的话写下来。写后交流，即时评价，激发学生的振兴中华的责任感和使命感。
　　四、结语：
　　虽然140多年过去了，但当年的这把火把耻辱烙在了每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬。为了让历史永远成为过去，让我们发--奋--学--习--振--兴--中--华！

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