精彩极了和糟糕透了教学设计一等奖|《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计4

小学五年级语文教案 2022-05-22 网络整理 晴天

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【教材分析】

  这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价,这两种评价对他产生的巨大影响,以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

  课文的重点、难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。


【教学目标】

  1、学会本课七个生字;能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

  2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。

  3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。


【教学重点】

  1、体会课文中含义深刻的句子的意思。

  2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。


【教学准备】

  多媒体课件。


【课时安排】

  2课时。


【教学预设】

  1、抓住“精彩”和“糟糕”两个词语,理解和运用这两个词语,揭示课题,引入课文。

  2、先让学生整体感知课文内容,了解课文写的是什么事?提出问题“到底什么精彩极了,什么糟糕透了?”激发学生探究欲望。

  3、研读课文的前半部分:

    思考“母亲和父亲在读过作者的第一首诗后,有什么具体的表现?我对父母的评价又有什么不同的反应?”

   ⑴ 指导学生读书方法,让学生自主读书,自主感悟,教师相机引导。重点提示:理解“腼腆”的意思,体会父亲和母亲的评价,以及作者的心情。训练学生感情朗读,从读中感悟课文情感。

   ⑵ 让学生结合自己的体验,谈论“两种截然不同的评价”,引起学生争议,展现学生个性。

  4、研读课文后半部分,体会作者的感情变化。让学生结合自己的体验,理解“两种不同的评价方式”,感受父母的爱。

  5、积累喜欢的语句,练习背诵,升华情感,体现文本价值。


【教学过程】

第一课时

一、抓住两个关键词,导入课文题目

  师:今天和同学们共同学习,老师感到特别荣幸,老师相信你们也一定因为同学们的积极投入而上得精彩成功!同学们有信心吗?

  板书:

  精彩

 

  师:谁能给精彩找个反义词吗?

  板书:

  槽糕

 

  师:谁愿意用这两个词说一句话。

  (指名回答。)

  师:你们用得真准确。这节课我们就学习以这两个词为题的文章。(补充板书课题)谁能带着感情色彩读读课题?

  (指名读、齐读。)


二、整体感知课文内容,带着问题自学研讨

  师:请同学们翻开书,轻声地读一遍课文,了解课文主要写了一件什么事?到底什么精彩极了,什么槽糕透了?

  (学生自由读课文,然后汇报上面的问题,教师根据回答)

  板书:

  父亲、母亲

 

  师:母亲和父亲读过作者的第一首诗后,有什么具体的表现呢?“我”对父母的评价有什么不同的反应?我们来读课文的前半部分,谁愿意读?

  提出要求:边听边用笔划出有关父亲、母亲、作者动作、语言、神态描写的词语,并把你的理解和感受标注在书上。

  (生读书交流,教师巡视。)


三、引导学生汇报交流,教师相机点拨

  1、体会母亲的表现和我的当时反应:

    师:看了“我”的诗,妈妈是怎样的评价?

    抓住文中对母亲神态、语言的描写,引导体会母亲的态度。

    板书:

  “赞美”

 

    师:你能读出妈妈赞美的语气吗?123

    (指名读。)

    师:听了母亲的赞美。“我呢?”谁能把“我”这种心情读出来?

    (着重理解:腼腆、得意扬扬等词语。)

  2、体会父亲的表现和我当时的反应:

    师:听了妈妈的赞美,“我”满怀信心地等待着父亲回来,结果呢?听了父亲的评价,“我”的心情又如何呢?

    板书:

  批评

 

    师:能读出父亲批评语气和作者失落伤心的感情吗?

    (指名朗读、角色朗读。)

    师:作者听完母亲的赞美还有点腼腆呢,为什么听了父亲的话会如此强烈的反应呢?同学们联系上下文体会一下,谈谈你的理解。

    (引导联系自己生活,体会父母的教育方式,让学生表达自我见解。)

    师:确实如此。我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥,甚至打骂的事,你能联系自己的真实故事,读一读你喜欢母亲这种鼓励的方式,还是父亲的这种严厉要求?

    师:同学们说的真好,有自己独立的见解,分析得很好。母亲的赞扬不是对诗,而是对一个七八岁的孩子写诗的这种行为,是对孩子的激励和鼓舞。父亲的评价是针对这首诗的本身,是一种理性的评价。

    板书:

  “鼓励、严厉”

 


四、设置悬念,布置预习作业

  师:一个七八岁的孩子对父母的两种截然不同的评价不能理解,但在“我”长大后,又是怎样看待父母的评价的呢?请同学们预习课文的第二部分。


第二课时

一、复习导入

  同学们,上一节课……作者的父母的评价为什么会不一样?才七八岁时的作者不理解,但长大后,特别是成年后的“我”对父母的不同评价却有了自己深刻的理解、感受。他把自己的感受化作许多哲理性的语言,写在文章的第二部分。请同学们把它找出来。


二、品读课文,理解感悟

  1、自由朗读课文第二部分,用“——”画出表达作者自己深刻的理解与感受的富有哲理的语句。

  2、品读重点句段:

    要求:读一读画出的重点句段,说说你体会到了什么。

    (投影出示关键的两句。)

  3、多种形式的朗读句子,引导畅谈自己的体会:

    相机指导理解:灵感、引入歧途、极端等词语。

    师小结:

    在作者看来“精彩极了”是妈妈慈祥的爱,鼓励式的爱;“糟糕透了”是爸爸的提醒,是爸爸那严厉的爱,严格要求的爱。这两种爱虽然表达的形式不同,但目的是完全一致的,那就是希望孩子健康成长。

    板书:

  鼓励、慈祥;提醒、严厉

 

  4、指导感情朗读:

    作者用这么富有哲理的语言表达了自己对父母的理解,老师想请同学们也用自己的朗读把作者的这种感情读出来,让我们再次感受一下那伟大的爱。

    师:其实文中含义深刻的句子不止这两句。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,什么意思呢?就是有小问题解决了你就会有小进步,有大问题解决了你就会有大进步。

  5、自学后,小组合作学习:

    用自己喜欢的方式读读课文,把感兴趣的或读不懂的问题提出来,和大家讨论。

    重点引导理解:

   ⑴ 作者为什么觉得这种爱是一种幸运?

   ⑵ “这些年来,我谨慎地把握生活中的小船,使它不被哪一股风刮倒”中的“两股风”、“小船”指的是什么?123

  6、汇集归纳有价值的问题,引导全班交流,小结。

  7、有感情地朗读课文,加深体会。


三、联系实际,情感升华

  1、师:同学们,课文学完了,老师从同学们的出色表现中知道,大家这节课收获很大。在我们的日常生活中像巴迪这样的事情也经常发生,我们每个人的成长离不开父母、师长的教导,关爱。虽然爱的表达方式不同——有鼓励、赞扬,也会有批评、训斥甚至责骂,但他们只有一个目的,那就是希望我们健康成长。这篇文章给了我们很深刻的启示,在我们每个人心中产生了共鸣。我们以拥有这样的爱而幸福。

  2、拓展延伸,引发共鸣,升华情感:

    (完成小练笔。)

    出示课件:

    老师在课前搜集了几张同学们的家庭合影,这些相片凝聚着令人羡慕、陶醉的亲情。 

    看着这些相片,你想起了什么?此时此刻你又想对谁说些什么呢?请你写出来吧!

  3、总结听了同学们的发言,老师非常高兴。我感到同学们一下子长大了,成熟了。老师更加希望你们能把对父母、长辈的理解化作实际行动,用你们的进步和成功报答他们的爱!


【板书设计】

 19、“精彩极了”和“糟糕透了”

妈妈 爸爸

赞美 批评

鼓励 、慈祥 提醒、严厉
“爱”

123

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