狼牙山五壮士教学设计|狼牙山五壮士教学设计

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教材简析
    这篇课文记叙了抗日战争时期，我八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上了狼牙山的顶峰，在彻底完成掩护任务后，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇视敌人，勇于自我牺牲的革命精神。全文按照事情发展的顺序，通过抓住人物的语言、动作、神态去突出人物的形象，故事性强，对学生的心灵会产生极大的震撼。
设计理念
1、以朗读为形式，以随文练笔为载体，学习洋思教学模式为目标，努力营造一种以学生自学为主的氛围，培养学生的独立自学的能力，实现教是为了不教的终极目的。
2、注重方法的指导，摒弃琐碎的知识讲解，注重学生能力的培养与训练。
教学目标
1、学习生字词，能正确读写“崎岖、满腔怒火、斩钉截铁……”词语。
2、理解课文内容，感受五壮士的思想感情和伟大的自我牺牲的精神。
3、有感情的朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
4、领悟课文写人写实的方法，提高表达能力。
教学重点
1、理解课文内容，并有感情的朗读。
2、领悟课文的写法，学写读后感。
3、理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的语言、神态、动作的句子，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点
1、体会人物情感，有感情的朗读课文。
2、领悟课文记人记事的方法，学写读后感。
教学时数两课时
课前准备收集相关资料，读一点抗日战争的故事。
                                  第一课时
一、导入
1、交流课前收集的资料。
2、今天我们就来学习一篇关于抗日战争的故事，师生一起板书课题，再齐读课题。
3、释题，课题告诉我们什么了，为什么要叫他们壮士，而不叫他们战士？
设计意图：通过“战士”与“壮士”的对比，设下悬念，激发学生读课文的的兴趣。
二、带着问题，初读课文，了解课文大意
1、出示要求：快速默读课文，了解课文大意，完成下面的填空。
2、填空
（    ）年，（     、     、      、      、     )在（        ），为了（                   ），英勇歼敌，最后（          ）。
3、学生自学，教师巡回指导。
4、检查自学效果，指名填空。
5、先读后找出概括课文内容的方法。
设计意图：带着明确的目的读书，从整体上把握课文内容。注重检查落实，强化语言文字的训练，教给学生概括课文内容的方法。
三、二读课文，大声的读文，解决生字词
1、出示要求：大声读文，采用多种方法解决生字词，完成下面的习题。
a、认读生字词：日寇、晋察冀、崎岖、悬崖、磨盘、拧开、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸
b、说说下面生字在书写中应注意什么：寇、岖，生练写。12
c、填词语
   满腔（）（）     全（）神（）      横（ ）竖（ ）
  （）钉（）铁      热（）沸（）      悬（ ）绝（ ）
   (  )高（ ) 下      坠落（ ) (  )       ( ）身（ ）骨
   昂（）挺（）     坚（）不（）      气（ ）山 河
d、联系课文内容，说说“斩钉截铁、昂首挺胸、居高临下、全神贯注”的意思。
2、生对照习题自学，再检查自学效果。
设计意图：从字到词，从读到写，落实语言文字的训练。并为下面复述课文梗概做准备。
三、再读课文，理清文章脉络
1、出示要求：自由读，做习题。
2、出示题目
a、课文是按什么顺序写的？
b、根据提示，给课文分段并列出小标题。
接受任务    （        ）    （       ）      （        ）      跳下悬崖
c、利用上一题中的四字词语，根据小标题的提示，练习复述课文梗概。
3、生自学，后检查。
设计意图：体现从整体把握课文内容到具体学习生字词、句、片段，再回归整体的教学理念。训练列小标题的能力和复述课文的能力。
四、练笔
当(          )时，五壮士（        ）地接受任务；当（          ）时，五壮士（     ）地痛击敌人；当（                 ）时，五壮士（      ）地引敌上绝路；当（             ）时，五壮士（             ）地顽歼敌人；当（          ）时，五壮士（       ）地英勇跳崖。12

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