精彩极了和糟糕透了教案_《“精彩极了”和“糟糕透了”》导学案

小学五年级语文教案 2022-05-20 网络整理 晴天

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使用说明与学法指导:
本设计努力体现新课程标准的思想,让学生在自己的语言实践活动中,去发现、去体验、去感受,建构起他们自己的认识。主要表现为:
1、以读为主、在读中思、读中悟,对文中含义深刻的句子有自己的体悟,建构起自己的认识。
2、尝试探究性、创造性的阅读,激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。
学习目标:
1.学会7个生字。能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
3.了解课文内容,感悟作者对父母评价的理解。
学习重点:
 1、把握课文的主要内容。
2、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法?
 预习任务:
一、 会读会写本课生字词,并流利朗读课文。
二、概括课文主要内容
三、默读全文,并用“     ”划出母亲评价的语句。用“﹏﹏”划出父亲评价的语句。
自主、合作、探究:
 一、我会读会写本课生字词,并流利朗读课文。
二、概括课文主要内容 。
三、七、八岁的时候,巴迪写了第一首诗,母亲的评价是什么?巴迪有什么反应?父亲的评价是什么?巴迪有什么反应?
四、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法?
我来闯关:
1、放声朗读课文,注意咬准字音,读通句子
  我能读通句子了!(☆)
  我能流利地读课文了!(☆☆)
2、我会给下列词语注上拼音。
搂 住     自 豪    慈 祥   谨 慎
位 置     出 版    歧 途   糟  糕  誊  写
3、我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”,用简单的几句话说说课文的主要内容。
4、我最渴望的爱是               ,因为                           
学习收获:

班级  五        课 题    19精彩极了和糟糕透了  课 时 第二课时
主备人          审核人          组别        
使用人              使用日期      
教学思路
 学习目标:
1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心,继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。达到语言与精神的同构共生。
2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助,学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
学习重点:
 1、感悟作者对父母评价的理解。
2、体会课文中含义深刻的句子的意思。
 预习任务:
1、我能从人物的动作、语言体会人物的内心,继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。123
2、通过对人物动作、语言和神态的描写,体会人物的内心,并体会父母两种不同的评价都源于爱。
自主、合作、探究:
1、体会母亲、父亲的表现和我的当时反应。
同一首诗,父母的评价却如此不同,读一读1—14自然段,划出描写父母的评价的句子并把它读好。
出示1:母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。
 “亲爱的,发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了……”母亲上前说道。
(1)    指导读好母亲说的话。
(2)    同学们,我们读句子还要注意抓住一些词语去体会人物当时的内心,这两个句子你都关注到了哪些词,从中有体会到了什么?
出示2:我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
       “我不明白,”父亲并不退让,“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”
(1)让学生按照学习前一句的方法读好并抓住一些来谈读后的体会。
(2)如果你就是文中的小作者,听了这样的评价你会有什么样的感觉?要知道在这之前,我可是满怀希望等着父亲的赞扬的。找出有关句子读一读。
2、作者少年时代和成年以后如何看待父母的评价呢?
1.后来巴德自己是怎样看待“精彩极了”和“糟糕透了”这两种极端的评价的呢?
预设1:一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:“小心,注意,总结,提高。”
(1)同学们,你现在就是巴德,请你把你对父母的理解告诉大家吧(指导学生把这段话读好)
(2)从这段话中你知道了什么?(很感激也的父母,理解了父母对他的爱)
师过渡:是啊,我们每个人都体验过这两种不同的爱,这些爱有的来自于父母,有的来自于老师,有的来自于其他长辈。只是小的时候,我们更喜欢听“精彩极了”,不愿意听“糟糕透了”对吗?其实,我们应该听听这两种不同的声音。
预设2:这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际;“精彩极了”“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点--那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。 
(1) 师引读:多少年后,巴德已经成了一位大作家,这时在他的耳边有更多的类似当初父母给他的评价……“精彩极了”,“糟糕透了”……(指导学生把句子读好)
(2)试想一下,如果巴德听到的都是“精彩极了”或“糟糕透了”的评价你觉得可能会有怎样的后果
(3)师:庆幸的是这一切没有发生,巴德在母亲的“精彩极了”,父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。读到这里,你觉得巴德在父母那里仅仅收获了爱吗?他还收获了什么?(先让学生自由说,在出示补充材料帮助学生理解)123
4、假如你就是巴迪,请你帮助他完成获奖感言,并请同学到讲台上来交流,下面的同学客串巴迪的父母进行现场的采访。
我来闯关:
1、本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化,从文中找出表现“我”心情的词语,依次填在下面的(  )里。
(得意洋洋)——(    )——(    )——(    )——(   )——(醒悟)
2、“精彩极了”是母亲       的爱,它像                        
  “糟糕透了”是父亲       的爱,它像                        
3、当你在某一方面取得了成绩,你的爸爸、妈妈各是怎么说的?又各是怎么做的?想好后,把它们写下来。
学习收获:
知识延伸:
1、文章推荐:《父爱,就在拐弯处》
2、好书推荐:《爱的教育》

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