[《狼牙山五壮士》第一课时教学设计]《狼牙山五壮士》第一课时教学案例

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背景说明：
    这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众喝主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。学习本文目标时：学会本课12个生字  认识6个生字，有感情地朗读课文，通过多种形式地读，体会五壮士为了掩护群众喝主力部队，抗击日寇的英雄气概喝不畏牺牲的崇高精神，从表现英雄壮举的感人语言中，感受五壮士的英雄乞丐喝用于牺牲的精神。
    教学过程：
    一、导入
    1、同学们，能说说你认识哪些英雄吗？（黄继光、董存瑞、邱少云……）
    2、今天，我们再认识几个英雄。就是（板书：狼牙山五壮士）
    3、读了这个课题，你想知道什么？
    生：我想知道他们的名字。
    生：狼牙山在哪里？
    生：五位英雄打仗的经过。
      ……
    过渡：同学们的问题真多，现在我们带着问题一自己喜欢的读书方式读课文。
    二、初读课文，整体感知。
    1、谁来告诉老师，第一次走进狼牙山五壮士，你有什么感受？
    2、生自由发言。
    生：我从第二自然段中感受到了五壮士很英勇。
    生：我觉得他们舍己为人
    生：我觉得他们的壮举惊天动地，气壮山河
    生：我感受到五壮士为自己想得少，为别人想得多。
       ……
    3、既然五壮士给同学们的感觉时那样英勇顽强，现在带着这些感情再读课文。找出令你感受最深刻的句子的句子。
      三、品读课文，体会情感。
    1、默读课文，找出令你感受深刻的句子。
    2、四人小组讨论，组内交流学习情况。
    3、学生汇报学习情况。
    生：我喜欢的句子是“班长马宝玉负伤了、子弹打完了，只有胡富才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”，顿时，……向敌人头上砸去。”
   （1）指名读此句。
   （2）指名评议并读此句。
   （3）全班齐读此句。
    生：我喜欢的句子是“狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义！’‘中国共产党万岁’。这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河。
   （1）男女赛读
   （2）个人读
   （3）说说你读后的感受
   （4）读地有信心的站起来读此句
   （5）配上动作再读此句
    四、再现情景，体会壮士英勇壮举
    1、师：听到同学们琅琅地读书声，我仿佛看到了壮士们跳崖的壮举了，谁来演一演这情景？12
    2、推荐一小组演练五位壮士英勇跳崖环节。
    3、让演练的学生谈谈当时的心情。
    五、感悟，情感升华
    师：同学们，五位壮士接受党的任务，为了掩护群众，先把敌人引上山，英勇跳崖牺牲，此时你有什么话想说吗？
    1、学生汇报。
    2、在书本上把你想说的话写下来。
    六、课外拓展。
    1、收集、抄写关于英雄的词语或成语。
    2、复述故事给朋友或家人听。
    3、收集你知道的英雄故事，在班内开展”我心中的英雄“故事会。
    教后反思：
    在这节课中，我设计理念四在琅琅的读书中领悟五位壮士的英勇壮举，引导学生从句子中的感受读书对人物的理解，并让学生在读中谈理解说感受。在本课教学中，渗透了新的教学理念，以读为本，以读悟情。多种形式的读，师引领学生理解文本的秘诀，在这节课中，我主要胃药学生感兴趣的内容或重点句子进行多种形式的读：齐读、默读、男女分组读……整节课，通过大量的读，学生沉浸在对五壮士的敬佩。
    诚然，在这节课中也存在很多不足之处，对学生朗读指导还处于表面化，有些走过场，生生读或同伴读不到位，师生的交往、学生的感情没有释放出来，对“五壮士英勇跳崖的壮举”体会不深入。这是教学上的以败笔。12

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