【《钓鱼的启示》教学设计教学理念】《钓鱼的启示》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
教学目标:1、了解课文内容,学习部分生字新词。
2、深入体会大鲈鱼的诱惑和放鱼时的人物心情。
3、初步感悟启示的意思。
教学重点:目标2
教学难点:对启示的理解
教学过程:课前谈话:同学们,喜欢钓鱼吗?钓上过怎样的鱼?对钓鱼有没有心得体会?
一、导入
一次普普通通的钓鱼也许会影响一个人的一生,你们信不信?
美国著名建筑设计师詹姆斯.兰费蒂斯就有过这样的经历。由此他还特地写了一篇文章:钓鱼的启示。你能说说对“启示”的理解吗?
过渡:是啊,启示就是对人有启发的有教育意义的道理。
二、接下来就让我们好好读课文。读准里边的生字新词,想一想钓鱼的启示在哪里告诉你了?用笔画下来。
三、找到了吗?
1、出示启示。
2、齐读。
3、能说说你的理解吗?
4、有什么问题想问?
5、老师:抓住父亲的那句话。“道德只是个简单的是与非的问题,为什么实践起来(也就是做起来)却很难?,我们去看看这件事的来龙去脉。
四、老师先请大家读一读第三自然段。
1、读了这一段,你有什么感受?(鲈鱼大……)板书
2、鲈鱼之大你从哪里感受到的?
3、交流句子并朗读指导。
(读出感叹词,读出形容词)
1)啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。(读出感叹)(出示鲈鱼的图片)
2)湖面上不时发出“啪啪”的声音,溅起了不少水花。(读出形声之词)
3)鱼竿突然剧烈地抖动起来……(读出形容,解释或者给剧烈找个同义词)
4)对于我这个老手来讲,也是十分不容易钓到。
5)从我和父亲的得意之情反衬出。
4、想不想去看看这条大鲈鱼?(出示图片).想象:这条鲈鱼如果是你钓到的,它还可以给你带来些什么?
过渡:同学们,这样品尝美味的机会来到你身上了,这样赚钱的机会给你了,你愿意放弃吗?
是的,这么大的诱惑“我“怎么愿意放弃呀,(板书:诱惑)
但是接下来发生的一切,却是“我“万万没有想到的。请大家接着去读读课文的4——9节。
五、发生了什么事?
1、板书:我 父亲(放)
2、此时此刻我的心情是如何的?从哪些地方可以看出来?
3、学生找读句子。
4、老师整体出示句子,能圈出心情变化的词语吗?
5、去试着读出我当时的心情。
6、老师想配上父亲的话,分角色朗读,进一步体会体会我当时的心情。
7、出示:父亲划着火柴看了看手表,这时距离捕捞鲈鱼的时间还有两个小时,他盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向我:“孩子,你得把它放回去。”
“爸爸,为什么?”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,哭出了声。
到处是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向父亲。
父亲不容争辩地沉默着。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回湖中。
8、现在你特别能理解我的心情吗?可以选择一种来说说.
9、当说到乞求一句:出示图片这就是那个宁静的夜晚,你看到了什么?你只看到了什么?
这对我和父亲来讲意味着——可以把鱼偷偷地带回去,无人知道。
10、然而呢?——
11、难道他不受诱惑吗?
12、他为什么这样做?
1)读句子“离鲈鱼捕捞开放的时间还有两个小时”。12
——这也就是说,这两个小时内我们还不能捕鲈鱼。所以父亲—— 他这是在——
2)父亲严格教育我。(板书)(如果先讲这一条,则问:还有补充吗?)
追问:
教育我什么?
六:回环总结:课文学到这里让我们再一次读一读钓鱼的启示,你有什么新的理解。简单的是什么?难的是什么?(诱惑,心情,无人知道)
34年后,我经历了一次又一次像大鲈鱼,甚至不大鲈鱼海还大的诱惑,我就想起了父亲的告诫:齐读。
这就是一次钓鱼给我的启示,影响我一生的启示,相信也会带给大家很多的启示,想说说吗?12
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