【北师大版五年级数学下册教案】北师大版五年级数学下册第23页“实践活动

小学五年级数学教案 2022-02-25 网络整理 晴天

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教学设计

学习内容:本内容是北师大版五年级数学下册第23页“实践活动”。

 

 一、教材分析 :

这部分内容是长正方体,观察物体,找规律等知识的综合运用,实物操作,头脑想象,建立表象是三个重要的环节,教师要给学生提供实际操作,观察想象与形成表象、用自己语言表达的机会。其中动手操作,是提高学生运用知识的能力,发展空间观念的重要手段,教学时要让学生想象要搭的长正方体的形状,再选用所用的材料,鼓励学生创新、比较。

 

二、学生分析:

此内容是这一单元的最后一个内容,是在学习了长正方体的特征,平面展开图,表面积,露在外面的面的内容的基础上进行的。学生通过看、摸、剪、折、粘,画、摆、等动手操作学习,积累了一定的经验。在前期教学中还教给了学生画立体图形的方法,根据给定的长、宽、高画立体图形,并画出它的平面展开图,学生表现较好,大部分学生画出来了,已有一定的空间想象能力。

学习目标:

1、复习巩固长、正方体的特征。

2、小组内合作研究,动手操作,通过拼、摆、搭、插,接、算,来研究用给定的材料搭建不同形状长、正方体框架的方法。培养学生的合作意识和探究精神,并提高学生协同解决实际问题的能力,拓展学生的空间想象能力。

3、通过研究解决问题的不同策略,激发学生的思维,进行思维的跳跃性训练,创造性地思考问题,多角度,多方位地寻求解决问题的方法,培养学生的创造性精神,提高学生的智力水平。

学习重点:通过拼、摆、搭、插,接、算,来研究用给定的材料搭建不同形状长 、正方体框架的方法。培养学生的合作意识和探究精神,并提高学生协同解决实际问题的能力,拓展学生的空间想象能力。

学习难点:通过研究解决问题的不同策略,激发学生的思维,进行思维的跳跃性训练,创造性地思考问题,多角度,多方位地寻求解决问题的方法,培养学生的创造性精神,提高学生的智力水平。

学习方法:合作研究,动手操作,成果展示,方法总结,激励与表扬

学习用具:课件,数码相机,给定规格的竹棍,橡皮泥,文件袋,气门芯,号码牌。

学习过程:

(一)复习巩固长、正方体的特征。(2分钟)

(面,顶点,棱的特征。)

(设计意图:为新课做准备。)

(二)新课引入。(5分钟)

1.出示建筑物的框架图,让学生了解什么是框架。

2.反面事例:某省一正在施工建造的厂房,在五级大风中突然倒塌,造成多人伤亡(出示课件的长方体框架图,讲解倒塌原因-----直接垒墙,没有钢架结构)。其他方面,如球场坍塌,大桥断裂,法国机场坍塌等。因此,作为一名设计师,他工作的好坏直接关系到人民的生命安全,国家荣誉,国际的影响。如果你是一名设计师,你应该怎样做?

今天我们就来当一回设计师,来设计长方体或正方体的框架模型。

(设计意图:让学生了解什么是框架,为后面的“插”做准备。引出设计师一是为了激趣,二是要提醒学生在活动中要认真。)

(三)动手操作研究。(18分钟)(出示示意图)

1.出示要求:

现有材料:长15厘米的小棒12根,长10厘米的小棒8根,长5厘米的小棒4根,橡皮泥。请你搭出不同形状的长方体或正方体框架模型,有哪些不同的搭法?注意,轻拿轻放,不要掉地上,要先想象要搭的长正方体的形状,再选用所用的材料。先研究再操作,或一边研究一边操作。搭好后照相,并自做记录,注意比较。12

2.研究方法:想象 拼、摆、搭、插

3.合作操作,记录(师巡视拍照,参与讨论研究)

4.小结,展示,表扬,鼓励。

(设计意图:小组内合作研究,动手操作,通过拼、摆、搭、插,接、算,来研究用给定的材料搭建不同形状长、正方体框架的方法。培养学生的合作意识和探究精神,并提高学生协同解决实际问题的能力,拓展学生的空间想象能力。)

(四)提出解决问题的新思路,新方法。鼓励学生用创造性的思维多角度,多方位地解决问题。(十分钟) 

1.学生取出气门芯(作连接用),探究新方法,并操作。

2.展示,表扬,鼓励,总结。

(设计意图:通过研究解决问题的不同策略,激发学生的思维,进行思维的跳跃性训练,创造性地思考问题,多角度,多方位地寻求解决问题的方法,培养学生的创造性精神,提高学生的智力水平。)

(五)我们要想作为一名合格的设计师应具备哪些素质呢?(四分钟)

1.掌握好所学知识。

2.联系实际情况和生活经验,多角度,多方位地思考问题,创造性地解决问题(设计策略宏观上要有方向性)。

3.勇于探索,团结合作,实事求是的科学精神。

(六)作业:(一分钟)你能不能把所给材料全用上,设计出一个最大的模型。

(七)附表格

框架方案

15厘米小棍根数

10厘米小棍根数

5厘米小棍根数

长、宽、高(立方厘米)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

 

 

 

 

12

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