【《整数加法运算定律推广到小数》教学反思】《整数加法运算定律推广到小数》教学案例
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级数学教案】
一、迁移铺垫
师：作好准备，口算比赛。（出示口算卡片）
3.22+0.78= 0.78+3.22= （6.4+1.3）+8.7= 6.4+（1.3+8.7）=
生1：3.22加0.78等于4；
生2：0.78加3.22等于4；
生3：6.4与1.3的和再加上8.7等于16.4；
生4：6.4加1.3与8.7的和等于16.4。
师：真是又快又好。
师：现在进行简算比赛，看谁算得又对又快。请两名同学上黑板演算。（出示两道简算题）
175+268+625= 625+136+125+564=
（两名同学板演，其余同学在练习本上演算）
师：同学们都坐直了，说明已经完成了，真棒。请看黑板，第一小题是谁完成的？
生：是我。
师：你是怎么想的？
生1：我发现175和625能凑成整百数，所以交换了625和175的位置，就先算175与625的和再加上268，这样算起来就快了。
师：不错，那你是运用了什么定律呢？
生1：乘法交换律。
师：请看运算符号。
生1：是加法交换律。
师：掌声送给他，善于发现错误，自我纠正。
师：请第二位同学介绍。
生2：我运用了加法结合律。
生3：我觉得同时也运用了加法的交换律。
师：善于观察，这道题同时运用了加法的交换律和结合律使计算更加简便。
师：大家完成得很好。能用字母表示这两个定律吗？
生4：加法交换律可以用a+b=b+c 表示；加法结合律可以用（a+b）+c=a+(b+c);
师：一口气说完了！记得真清楚啊！这些定律在小数中不知道是否适用？今天我们就一起来研究这个问题。出示课题：整数加法的运算定律推广到小数。
二、快乐尝试
师：（课件出示画面）：大家来帮忙：丁丁想买一个卷笔刀6.60元，一支钢笔6.45元，一瓶墨水2.40元和一支铅笔0.55元，他该带多少钱呢？
师：独立思考，在练习本上列出综合算式解答。（师巡视，指名板演。）
生1：6.60+6.45+2.40+0.55 生2：（6.60+2.40）+（6.45+0.55）
=13.05+2.40+0.55 =9+7
=15.45+0.55 =16
=16（元）
师：观察两个算式你发现了什么？
生3：他们列的算式不同，但算出的结果相同。
师：既然结果相同，我们可以用等号连接两个算式：
6.60+6.45+2.40+0.55=（6.60+2.40）+（6.45+0.55）
师：再观察，你们还发现了什么？
生4：我发现，等号左右两边算式中的数字交换了位置，能凑成整数的两个小数结合到了一起。
师：观察得很仔细啊，真是这样的。
生5：我觉得两个同学的列式就是运用了加法的交换律和结合律。
师：有结论了，其余同学认为怎么样？
生：同意！
师：也就是说：整数加法的运算定律在小数中同样适用。那你们认为两种计算方法，哪种更快更好？
生6：第二种，运用了加法交换律和结合律使数字凑整，计算更快更方便。
师：不知道孩子们发现刚才口算比赛的秘密没有？（重现口算卡片）
生7：前面两道题运用了加法交换律，后面两道题用了加法结合律。
生8：难怪第二位同学答得比较快，原来是没有计算啊，直接说答案呢！
师：对！那同学们能否运用整数的加法定律又快又好地计算小数的加法？
生：能！
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjishuxuejiaoan/105111.html
-
圆的周长公式_圆的周长详细阅读
预设目标：使学生知道和圆周率的含义，掌握圆的周长的计算公式，能够正确计算圆的周长，介绍祖冲之在圆周率研究上的成就，渗透爱国主义教育。教学重难点：掌握圆的周长和和圆周率的含义及圆的周长的计算公式是重点；实际测量圆的周长是难点。教学过程：一、复习教师：什么是长方形的周长？什么是正方形的周长？他们的计算结...
-
混合运算法则口诀|混合运算详细阅读
（第1课时）教材分析：本课是冀教版《数学》五年级上册第三单元第一课时，是在学生学习了小括号的使用方法，会进行整数两步和简单的三步混合运算的基础上安排的。教材根据《标准》“结合现实素材理解运算顺序”打破“先学混合运算顺序，再解决应用问题”的传统教材体系，选择学生已有的知识和经验能够解决的现实问题，让学...
-
[圆的认识]圆的认识详细阅读
预设目标：1、使学生认识圆，知道圆的各部分名称。2、使学生掌握圆的特征，会用圆规画圆。3、通过操作和观察，培养学生抽象概括的能力。教学重难点：掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系是重点；培养学生利用圆的特征解决一些实际问题的技能是难点。教学过程：一、导入新课1、老师出示小黑板，让学生...
-
小数乘整数的计算题及答案_小数乘整数练习题详细阅读
一、填空。1、26 4×4=（ ）+（ ）+（ ）+（ ） 2、 把3 67扩大10倍是（ ），扩大100倍是（ ），扩大1000倍是（ ）。3、 把560缩小10倍是（ ），缩小100倍是（ ），缩小1000倍...
-
小数点向左移动引起小数大小变化的规律教学反思_小数点向左移动引起小数大小变化的规律详细阅读
教学内容:教科书p74—75页例5,例6及试试,练一练练习十三第4—7题 教学目标:1,让学生理解并掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律,能应用规律进行小数乘除以10,100,1000……的口算,并能解决一引起实际问题 2,让学生在探索过程中,进一步学习运用观察,分析,比较,猜证,归纳,...
-
[3的倍数特征教学反思]3的倍数特征教学反思详细阅读
3的倍数特征教学反思《3的倍数的特征》是学生在学习过2 5倍数特征之后的又一内容，因为2 5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判断，必须把其他各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来判断，学生理解起来有一定的困难。我决定在这节课中突出学生的...
-
比例的意义和基本性质_比例的意义和基本性质详细阅读
课题一： 教学目标：1、使学生理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别，能应用比例的意义和比例的基本性质判断两个比能否组成比例。2、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维。教学重点：理解比例的意义基本性质。教学难点：应用比例的...
-
【质数和合数】质数和合数详细阅读
课题课时第六课时班级五（3）编写者一、教材内容分析“质数和合数”是人教版小学数学第十册第二单元第6课时的内容。要求使学生理解质数、合数的意义，初步掌握判断一个数是质数还是合数的方法。它是在学生已经掌握了因数和倍数的意义，了解了2、5、3倍数的特征之后学习的又一重要内容，它是学生学习分解质因数，求最大...
-
【轴对称图形的定义】轴对称详细阅读
课题课时第一课时班级五（3）编写者一、教材内容分析本节课教材《对称》是平面图形对称、平移、旋转三种形式的其中一种，对称这一教学内容在学生已有的对称的知识基础上，结合学生熟悉的生活情境进行安排的。学生已经掌握了什么是轴对称图形，会画对称轴，本课要在此基础上进一步加深要求，目的是从现实生活中的事物引进，...
-
【五年级上册 数学】数学五年级下学期 第五单元测试题详细阅读
单元测试一 一、直接写得数． 二、填空． 1． 表示（ ）个 ，得（ ）个 ，是（ ）． 2． 表示7个（ ）减去2个（ ），得（ ）个（ ），是（ ）． 3．一袋玻璃球红的、绿的各8粒，红色玻璃球占袋内玻璃球总数的 ． 4．3个 加上3个 的和是（ ），2个 减去2...