[除数是整数的小数除法视频]除数是整数的小数除法
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级数学教案】
教学内容：除数是整数的小数除法
教学目标：
理解除数是整数的除法的意义；
掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学重点：除数是整数的除法的计算方法
教学难点：小数点的移动
教具准备：
教学过程：
一、复习导入
1、回忆整数除法的意义；
2、理解小数除法的意义：
（1）一袋白糖重0.5千克。3袋白糖重多少千克？
a、学生分析数量关系，列式解答；
b、试将此题改编为两道除法应用题，说出你的根据。
（2）根据改编的应用题分析数量关系并列式解答；
（3）将三题的列式进行对比、分析，并板书
0.5×3=1.5（千克） 1.5÷3=0.5（千克）
1.5÷0.5=3（袋）
（4）根据改编的题目，试说出小数除法的意义；
（5）师小结：小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
（6）练一练：根据小数除法的意义，写出下面两个除法算式的商：
3.6×0.2=0.72
0.72÷3.6= 0.72÷0.2=
二、新授
1、出示例1：一位服装设计师用29.52米布做了18件衬衫。平均每件用布多少米？
（1）学生读题，找出已知、问题，分析数量关系，并列式；
（2）观察所列算式，与我们以前见过的除法算式有什么不一样？
——被除数是小数
——那么在计算时与以前的计算方法还会相同吗？
（3）带着上面的问题，独立进行计算；然后小组交流算法
（4）汇报，将几种不同的意见进行板书，自己叙述算法；
（5）师：同学们你们认为谁的做法更准确？说明理由
（6）在叙述中让学生明确计算方法：
a、从高位除起；
b、先做整数部分，算法与整数除法相同；
c、 整数部分计算完后，商的小数点要与被除数的小数点对齐；
d、再做小数部分，方法相同。
（7）追问：a、第一次余数“11”表示什么？怎样转化才能继续除下去？
b、“115”又表示什么？
c、为什么商的小数点要与被除数的小数点对齐？
——表示出商中的小数部分
d、说一说商中每一位上数字所表示的意义。
（8）练一练：76.22÷37
2、出示例2：2.016÷24=
（9）观察：与例1有什么相同？有什么不同？
——相同：都有小数部分；
——不同：例2的整数部分不够除
（10） 独立试做；然后同桌交流；
（11） 汇报、板演。说明算法；
（12） 你认为哪中算法准确？为什么？
（13） 根据学生的发言，强调：
a、算法与例1相同；
b、例2中整数部分只有一位，而除数却有两位，应该怎样除？
c、 特别注意：整数部分与十分位不够除，这时怎么办？
d、强调：商与被除数的小数点要对齐；
e、余数96表示什么？
（14） 独立说一说计算方法。
（15） 练一练：3.36÷83.23÷38
3、巩固练习 15页1、2题
三、小结
1、小数除法的意义；
2、小数除法的计算方法。
四、作业
课后小记：
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