【《跨越海峡的生命桥》导入语】《跨越海峡的生命桥》导学案

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设计意图：这节课的学习流程包括六个环节：1、检查预习情况，导入。2、自主学习，探索新知。3、合作交流，解决疑难。4、课堂检测。5、学习小结。六、整理学案。理论根据：一是根据语文学科的特点和学生学情设计学习流程，让学生先整体感知课文，了解课文大意，接着让学生理解自然段意思，最后概括课文主要内容，这样可以体现语文学科的特色。二是渗透读、思、批、划和从事实材料中看品质的学习方法，提高学生自学能力；三是围绕对课文的理解精心设计问题，使问题环环相扣。四是紧扣“殷都区主体多元双向五环高效课堂基本模式”设计，符合主体多元双向五环的教学理念。 北蒙小学四年级语文导学案     姓名：       班级小组：     编号：

 

  课题：22、跨越海峡的生命桥 使用时间：2010、12、13    课型：自学探究课   主备人：王春锋    审核人：李君    备课时间：2010、12、9 学习目标： 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”。 2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会理博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 课前预习： 1、正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”。 2、自读课文三遍以上，把课文读通顺，读流利。 3、我知道课文讲了一个这样的故事：                                                                                                                         4、把课文中使自己深受感动的句子划出来。 学习流程： 一、检查预习情况，导入    1、听写词语，对子互改、纠错、订正。    2、对子合作朗读课文一遍，互相纠错。 二、自主学习，探索新知        1、学生朗读1—2自然段，思考填空：（    ）年（ ）（   ）日早晨（    ），在美丽的（     ）的一家医院，一位叫（      ）的青年得了（        ），生命垂危。只有进行（         ），才能挽救他的生命。 2、学生朗读3—6自然段，思考填空：在同一时刻，在台湾的(            ), 骨髓移植专家李博士证准备从一位台湾青年身上（          ）。台湾青年躺在（         ），她不顾地震带来的（        ），顾不上了解家人的（       ）,他只知道在海峡的另一边，一位青年需要他的骨髓。骨髓移植专家李博士不顾地震带来的（        ），冷静沉着地站在（      ），经过（               ），终于完成了手术。又不顾手术后的（     ），经过（              ），赶到（       ），为一位叫（      ）的青年作了（          ）。从这件事我感受到李博士、台湾青年（                   ）的高尚品质，感受海峡两岸人民的（                   ）。   学法指导及反思                 自学： （1）朗读课文，边读边思边在书上批注，并在旁边写出自己的体会。 （2）从事实材料中看品质：读文章、抓事实、看品质                                                 合作交流：对子交流感受，解决疑难问题。 3、学生朗读最后一个自然段，思考填空：“跨越海峡的生命桥”的含义是                         。小钱得救的原因是                                                  。 4、我知道课文讲了一个这样的故事：                                                                                             从这件事我感受到李博士、台湾青年（                   ）的高尚品质，感受海峡两岸人民的（                   ）。 三、合作交流，解决疑难 四、当堂检测      1、根据课文内容，展开想象并填空：如果有一天小钱见了那位捐骨髓的台湾青年，他会对他说（                                     ），台湾青年会说（                                                      ）。 2、我最喜欢的句子是(                                                                                            ),我喜欢的原因是（                                            ）。   五、学习小结。（对课堂学习情况小结，使优点发扬光大；提出问题，以便今后更正）。 六、整理学案（批注易错点，重难点，保管好学案）  

 点评：这节课根据语文学科的特点和学生学情设计学习流程，让学生先整体感知课文，了解课文大意，接着让学生理解自然段意思，最后概括课文主要内容，体现语文学科的特色。同时围绕对课文的理解精心设计问题，使问题环环相扣，因此导学案的导学性较强，便于学生自学，学生学得很好，学习效率也高，出色地完成了教学任务。

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