[母鸡教学设计一等奖]《母鸡》教学设计

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教学目标:
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
教学重难点：
引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
教学过程：
一．揭题导入
１．师：猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？
我继续学习老舍先生的另一篇佳作《母鸡》。
２．板书并读题。
二．整体感知
１．自由读：
师：请同学们自由地读课文，有两个要求：①遇到生字词多读几遍；②文中有好几处都写了母鸡的叫唤，试着学学母鸡的叫声，揣摩母鸡公似乎在说什么．
２．汇报：
①读词语卡片；
②请你根据课文的介绍，也可结合课前的观察，学着叫唤，可以吗？
（此时，教师要顺学而导，引导学生模仿叫唤时，想像母鸡在说什么？）
如：咯咯哒，我又生蛋啦，瞧我多了不起！
　　咯，咯．．．．．．（低声的）今天的烦心事可真多！
　　咯咯咯．．．．．．（尖声的）有危险啊！主人快来啊！救我的孩子啊！
　　咕咕咕．．．．．．孩子们快来，这儿有好吃的呢！
③母鸡的叫声有时让爱，有时让人厌，老舍先生对母鸡的感情怎样的？文中哪些词句直接表达了作者的情感？谁能找到？
（生汇报：我一向讨厌母鸡，我不敢再讨厌母鸡了．）
＂不敢再讨厌＂换个说法，从正面说就是什么？
(生汇报:师顺势再板书:讨厌、喜爱)
④这一头一尾两句话在全文起了什么作用？
（生：前后呼应，使结构更严谨。）
⑤课文哪些自然段写了作者对母鸡的讨厌？（1---3）
  课文哪些自然段写了作者对母鸡的喜爱？（3---10）
3、小结
齐读第4自然段，这段在文中起了什么作用？如果把课文分成两段，可放在哪？
三.精读第一部分
1.浏览1---3自然段,这三自然段都是写对母鸡的讨厌,请你找一找体会最深的句子,再抓住重点词说说你的体会,最后,读一读,把自己的体会读出来,可以和同桌交流.
2.课文通过哪能些具体事例业表现对母鸡的讨厌?各用一个词概括,这个词可以是文中的,也可以是自己归纳的.
生汇报,师相机板书: 无病呻吟  (随处乱叫)
                   欺软怕硬  (欺善怕恶)
                   拼命炫耀  (疯狂炫耀)
相机引导学生认读理解:
          如怨如诉   反抗   欺侮  成绩
重点句:就是聋子也会被它吵得受不了.
四.精读课文第二部分
1.过渡:(师)母鸡的这些毛病真是令人讨厌,然而当它成为鸡妈妈时,它又拥有了哪些特点?课文哪些话集中体现了这些特点?       快,到文中找!        (生汇报句子并出示课件一)
(生汇报板书:负责   慈爱  勇敢  辛苦  )
2.课文又是通过哪些具体事例说明它“负责  、 慈爱 、勇敢 、 辛苦”的呢？（找到一点说一点） 第一个事例说什么？123
生汇报板书：警戒 
以此类推：喂食  教本领  呼救  
3、小结
从这些事例中，你能体会到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦吗？请和小组的朋友合作学习，找到重点句、词说自己的体会！也可读出自己的体会。
4、快速默读5—8自然段，找到关键词句，说体会。
（学生自主汇报，教师相机引导并板书：喂食  教本领  呼救）
①如学生讲到第五段，教师出示课件
它怎么警戒？
引读：它一会儿……一会儿……一会儿……〈
它还会怎样警戒？看插图（点击）发挥合理想象，用作者的口吻说一说母鸡还会怎样警戒？
②如学生讲到第六段，则引导学生联系“它永远不会反抗公鸡”体会到为了保护小鸡，它多么勇敢。
③如学生讲到第七段，也可联系前面“咬下撮毛”，体会到慈爱。
④如学生讲到第八段，睡得不安稳，不顾一切啼叫，多么辛苦啊！
5、分小组比赛读这四个自然段.
五.主题升华
1.看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢母鸡那么简单吗?擦去“喜爱”改“敬佩”。
２.让我们怀着敬佩之情来赞美它吧!齐读第九自然段.
3.作者仅仅是在赞美母鸡吗?(不是,……)
4.是的,它更是在赞颂母亲!而且赞颂之情逐句加深,作者为母鸡身上的母爱所震撼,认识到天地间所有母亲都是英雄,这是对天底下所有母亲的赞颂!
5.范读,再齐读.
6.所以,老舍先生最后喊出,引读:我不敢再讨厌母鸡了!      这不敢再讨厌含着对母鸡母爱的─敬畏!
7.再读课题,生齐读《母鸡》,此时你脑海里想到的仅仅是母鸡吗?(生:妈妈)  想到妈妈什么?(为我们付出……)
六.阅读对比
由此可见,在老舍先生眼里,母鸡就是一位……引论:无私无畏、日夜操劳伟大形象，而猫就像一位淘气的孩子。那么，这两篇文章在情感表达上有什么不同之处呢？（拟人、夸张的手法表达喜爱情感）
（这里铺设一个问题，既然文章是要赞颂母鸡，为何开始要写讨厌母鸡？直接写不好吗？）
（答：通过前后的强烈对比，加深对母鸡、对母爱的赞颂！）
除了在情感表达上不同之处外，两篇文章在写法上，还有什么不同或共同之处吗？
     文章结构     用过渡句、段；总分写法
     抓住特点     用事实说话
     语言表达     生活化
七.课后拓展
俗话说:爱屋及乌,当我们爱上了这位鸡妈妈时,就会忽略它的缺点,甚至可以把的缺点当作优点,在这一组课文中,我们学到了许多表达喜爱之情的写法,请同学们任选前三段中的一段改写,让人读了不再讨厌母鸡,而觉得它可爱!
八.板书设计
                  母      鸡  (负责、慈爱、勇敢、辛苦)
讨 厌              喜 爱
乱 叫              警 戒
欺 善              喂 食123
炫 耀              教本领
                   呼 救
九、课件设计
1、文字片：第九段，负责、慈爱、勇敢、辛苦变红，三句话字体逐句变粗。
2、文字片：第三自然段
3、文字片：第五自然段第二句，警戒变红，插入课文图片，句尾加横线，用于学生补充句子发挥想象。
4、写法比较
文章结构     用过渡句、段；总分写法
     抓住特点     用事实说话
     语言表达     生话化123

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