长城教案_长城教案

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教学目的:
　　1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
　　2学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
　　教学重点和难点：　　理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点}
　　如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}
　　教具准备：　　鹏博士软件、中国地图。
　　教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
　　一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。
　　二、揭示课题：
　　1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言]
　　2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题]
　　三、检查预习：
　　1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？
　　2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？
　　3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。
　　四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]
　　1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？
　　理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。
　　教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。
　　2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。[板书：略]
　　思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？
　　[1]建筑材料：巨大的条石和城砖
　　[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行
　　[3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息
　　3指名读课文的第三段。
　　思考：作者站在长城上想到了什么？
　　你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？
　　4齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？
　　为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
　　五、朗读全文，学生质疑问难
　　课后小记：
　　板书设计：
　　远景：像一条长龙
　　城墙------很宽
　　近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口
　　城台-------互相呼应
　　长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧
　　历史地位：伟大奇迹

第二课时
　　一、复习巩固
　　1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点
　　2、作者是按什么顺序描写长城的？
　　3、学习了课文，你从中体会到了什么？
　　4、表达了作者怎样的思想感情？
　　二、巩固练习
　　1、根据课文内容填空：
　　[1]万里长城像（   ），在崇山峻岭之间（   ），她高大（   ），在世界历史上是一个（   ）。长城是由（   ）建造的，表现了我国劳动人民的（    ）和（    ）。
　　2、给生字注音组词
　　3、抄写课后生词
　　4、比较句子，把想到的说给同学们听。
　　[1]劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。
　　[2]多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
　　5、背诵课文的第一、而自然段12
　　三、课外阅读有关长城的书籍

　　教学反思：
　　新课标提出要转变教师角色和学生的学习方式，关注学生学习的情感体验，变让我学为我要学。因此，我在教学设计中遵循学生的认知规律，努力体现“以人为本”的教学理念。
　　1、复习引入的方式有所改变。以往开课后教师直接采用提问式分别复习上节课学习的生字、词语和理清文章脉络。而今我采用学生齐读课文，整体回顾，再自由汇报的方式，既检验了上一节课所学所悟，又发挥了学生主动复习的情趣，给予学生更多的展现机会，更有利于新课教学的开展。
　　2、教学思路遵循人的思维习惯，从整体感受到局部探究，最后再回到整体感悟的高度，使知识形成体系，情感产生共鸣，思想得到升华。
　　3、依据教材为例，合理安排学习方式。如本文的四段内容各具特点，学习方法也各不相同。第一段描写长城远景，文字简短、凝炼，适宜背诵。第二段描写长城近景，介绍详尽，方位明确，最能突出长城设计和建造的精良，适宜研读、绘图。第三段抒发了作者登长城的感慨，适于读中体会。第四段内容是对长城存在的意义进行高度概括和赞叹，最适于发挥学生的拓展思维，进行爱国主义思想教育，因此，采用了讨论学习的方式。

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