【鸟的天堂教学设计】鸟的天堂教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

教学目标：
　　1．学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
　　2．有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
　　3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
　　4．领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
　　 教学重点：
　　 1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
　　 2．学习描写事物静态和动态的方法。
　　 教学难点：理解文中含义较深的句子：
　　 1．我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
　　 2．那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
　　 3．昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
　　教学过程：
　　第一课时
　　 教学目标：
　　1．检查预习情况，质疑问难。
　　2．学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
　　3．初读课文，整体感知文章主要内容。
　　4．理清课文脉络。
　　教学过程：
　　一、导入
　　1．巴金是我们比较熟悉的著名作家，以前曾经读过他的《海上日出》。今天我们再来学习一篇他的作品。板书课题。
　　2．播放《鸟的天堂》情景朗读，边看边思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？你喜欢哪一次的？为什么？
　　二、预习课文
　　1．读通课文，学习生字新词。
　　2．“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？
　　3．认真读读课文，想一想，鸟的天堂指什么，作者去了几次，看到的景象有什么不同。
　　4．再想一想，作者是怎样描写景物、表达感情的。
　　5．朗读课文，划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
　　6．质疑。
　　三、交流预习情况
　　1．指读课文，正音。
　　2．解题。
　　3．交流学习生字新词的收获。
　　4．作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？
　　（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。）
　　5．美读。
　　6．质疑，同学间通过交流仍然解决不了的问题，留待深入学习时解决。
　　 四、理清课文脉络
　　我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？
　　第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。
　　第二段（5－9）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
　　第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
　　第四段（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
　　五、布置作业
　　1．抄写生字新词
　　2．朗读课文。

　　第二课时
　　 教学目标：
　　 1．分析课文，理解课文内容。
　　 2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
　　 3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。123
　　 教学过程：
　　 一、学习第一段
　　 1．读一读，说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？
　　 2．练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。
　　 二、学习第二段
　　 1．投影出示课文插图，读读描写大榕树的句子：
　　 （1）用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
　　 （2）作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？
　　 2．理解重点语句，学生交流、教师点拨：
　　（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
　　（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
　　 3．指导朗读。
　 4．小结：
　　 这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。
　　 三、学习第三段
　　 1．指名读第三段，大家思考：这一段主要写了什么？
　　 2．再读讨论：
　　 作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。
　　 3．感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。
　　 4．小结：
　　 这一段作者主要写了鸟的活动——不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。
　　 四、学习第四段
　　1．自由读第四段，说说你从哪些语句中读懂了什么。
　　2．理解重点句：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
　　3．感情朗读。
　　 五、围绕重点，学习表达方法
　　 我们知道这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也不同。那么作者是怎样来写所见所闻的，我们一起来研究。
　　1．默读课文相关部分，思考：
　　（1）作者第二次去“鸟的天堂”和第一次去“鸟的天堂”有什么不同？
　　（2）这棵大榕树为什么会成为鸟的“天堂”？
　　（3）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？
　　2．讨论交流
　　 六、总结
　　1．总结全文，归纳中心。
　　2．学习了这篇课文，你受到了什么启发？
　　七、布置作业
　　1．朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
　　2．你喜欢课文中的哪些句子？请你把它抄下来。
　　3．“鸟的天堂”已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并搜集一些有关材料，为导游写一篇解说词。

　　附：板书设计　 
教案点评：
　　本课教学的重点是：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义；学习描写事物静态和动态的方法。难点是：理解文中含义较深的句子。教学时采用下列方法解决教学重难点：1．学生边读书，边思考，指导学生把阅读书思考结合起来。2．分主次，抓重点，学生读书时分清哪些是主要的，哪些是次要的，师引导学生抓住主要内容认真阅读，加深对中心思想的理解。3．细品析，悟真情，学生读书时通过咀嚼语言文字，正确理解主要内容，教师引导学生体会作者所表达的思想感情。同时对学生进行了以下能力训练：1．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括大意；2．理解课文内容，归纳中心思想；3．指导学生有感情地朗读课文；4．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和习作能力。在学习训练的过程中受到热爱大自然，热爱美的教育。123
探究活动
她们姓什么
　　一位记者到体育馆去采访6名女运动员。当他问及这些姑娘的姓氏时，她们个个笑而不答，却调皮地做出各种动作，要记者以此猜出她们的姓氏。
　　篮球运动员指着两根并排的树说：“我姓它。”
　　跳高运动员顺手把一根木尺往土堆旁边一插，说：“我姓这个。”
　　射箭运动员把手上的弓使劲儿一拉，说道：“这便是我的姓。”
　　围棋运动员捡起一些棋子放在一只瓷盆上，开口说：“我的姓在此。”
　　田径运动员取来一本《作文选》，放在足球场的球门下，笑着说：“这儿隐藏着我的姓哩！”
　　最后，武术运动员走过来拿起《作文选》，将手中的一把单刀和书并排放着，笑呵呵地嚷道：“我呀，就姓这个。”
　　记者想了想，说出了她们各自的姓氏。
　　请问，你知道这6运动员分别姓什么吗？
　　答案：
　　篮球运动员姓林；跳高运动员姓杜；射箭运动员姓张；围棋运动员姓孟；田径运动员姓闵；武术运动员姓刘。

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