搭石|搭石

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

　　1．会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。

　　2．积累文中喜欢的句子。

　　3．感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。

　　教学准备

　　录音机、小黑板、

　　教学过程

　　一、出示课题：21 搭石 请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？（学生可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。

　　二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。

　　1．指名读课文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音。

　　2．谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？

　　如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。

　　三、出示挂图“看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。”请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。

　　1．小黑板相机出示几个重点句。

　　“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要……直到满意了才肯离去。”

　　上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？（指名说感受 抓住重点词语“无论 只要 一定 踏几个来回 直到”）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。）

　　“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会……人们把这看成是理所当然的事。”

　　什么是“理所当然的事”？举几个生活中理所当然的事说一说。师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。和小组同学演一演。

　　四、乡亲们有什么样的美好情感呢？谁能用自己的话说一说。

　　一、上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号，今天咱们继续学习课文，把你还没读懂的地方提出来。（引导学生联系上下文读懂“紧走搭石慢过桥” 的俗语，体会景之美。）

　　二、就在这美丽的山村，清澈的小溪中那一块块，一排排的搭石，联结着故乡的小路，更联结着乡亲们美好的情感。在这个美丽的世界上，到处都洋溢着美好的情感，你们看，一个承诺也温暖了许许多多面临重重困难的人们，请大家自己读一读小黑板上出示的短文《一个承诺》。“这是美国东部的—个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区，野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中午男子路过此地，他二活没说，就用马将克雷斯的小车拉出雪地，拉到一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难时，你也尽力去帮助他。”在后来的日子里克雷斯帮助了许多人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话，“我不要求回报，但是我要求你一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。”123

　　三、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读，然后抄下来。（播放背景音乐：爱的奉献）

　　四、各学习小组自学生字，对容易出错的字相互提醒。

教学目标：
　　　1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
　　　3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
　　教学重难点：
　　　体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
　　教学时数：二课时。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一．激趣导入。
　　二．学生自读课文。
　　　1．学生自由读课文。自主学习生字词。
　　　2．小组合作学习。
　　　　（1）每个小组课前准备一套生字词卡片。
　　　　（2）组内互相检查，字字落实。
　　　3．重点指导。
　　　　“涨”和“间”是多音字。
　　　4．要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。
　　　5．教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导
　　三．学习第二自然段。
　　　1．学生自由读课文。
　　　2．你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？
　　　　“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
　　　3．指导学生想象画面。
　　　　（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？
　　　　（2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？
　　　　（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？
　　　4．学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。
　　　5．指导感情朗读。
　　四．小结。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一．复习检查。
　　二．继续学习课文3、4、5自然段。
　　　1．学习第3自然段。
　　　　（1）指名学生读第三自然段。
　　　　（2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？
　　　　　　“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”
　　　　（3）引导体会“构成了家乡的地道风景”。
　　　2．学习第4自然段。
　　　　（1）学生自由读课文。
　　　　（2）思考：作者写了哪两个事例？
　　　　（3）指导回答。
　　　　（4）交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。
　　　3．学习第5自然段。
　　　　　让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。
　　三．指导朗读全文。
　　四．引导学生写出自己的感受。
　　五．小组交流。
　　六．全班交流。
　　　　鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。

学习目标：
　　　1 、认识7 个生字，会写11 个生字。
　　　2 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。123
　　　3 、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
　　教学重难点：
　　　1 、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；
　　　2 、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
　　教学流程：

　　一、齐读课题，谈谈对搭石的了解。通过预习，你对搭石有哪些了解？
　　二、学习第一自然段
　　　　自读本段，你明白了什么？人们是怎样挑选、摆放搭石的？找出文中的词语理解体会。
　　　　“平整方正”是为了让人们……按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了……从中感受乡亲们的善良、质朴。
　　三、提纲挈领学习2 ——4 自然段
　　　　在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛发现美、一起来欣赏美。
　　　1、指名分段读二三四自然段，边听边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。
　　　2、生谈自己发现的美
　　　　①老人及时调整搭石
　　　　②一行人协调有序地过搭石
　　　　③两人相遇，招手礼让；遇见老人，背负过溪。
　　　3、欣赏第一幅：读段落想象，老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？
　　　　讨论后表演有感情地朗读。
　　　4、欣赏第二幅：听读，说说你看到了什么，听到了什么？理解“紧走搭石慢过桥”，进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。配乐感情朗读，读中体会美好情感。
　　　5、欣赏第三幅：用自己喜欢的方式读拿起笔发现美、寻找美。然后各抒己见。重点体会“理所当然”感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有无私奉献精神。
　　四、用朗读来理解最后的段落
　　　　在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

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