《火烧云》第一课时教学设计|《火烧云》第二课时教学设计 5份

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火烧云

火烧云（人教版小学语文教案2篇）

教学目标：
　　　1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。
　　　2.学习作者观察和积累材料的方法。
　　　3.有感情的朗读课文，熟读成诵。
　　教学重点：
　　　1.评点中了解火烧云的特点。
　　　2.了解作者观察事物和积累材料的方法。
　　教具准备：多媒体课件

　　一、整体入手，捕捉重点。
　　　1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形状）
　　　2.指名学生读书，师生评点
　　　　评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。
　　　　　　语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。
　　　3.过渡
　　二、师生互动，精读精评。
　　　1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？
　　　2.讨论，交流：
　　　　生评：颜色多："红通通、金灿灿……"
　　　　师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。
　　　　生评：颜色多："说也说不出来""见也没见过"
　　　　师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
　　　　生评：颜色变化快："一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……"
　　　　师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
　　　　　　　（屏显以下文字：）
　　　　　　（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
　　　　　　（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
　　　　生评：形状多："马、狗、狮子"
　　　　生评：形状变化快："一会儿、眨眼间、跑着跑着……"
　　　　师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
　　　3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？
　　　　引导学生说出：五光十色、瞬息万变
　　三、总结学法，赏读课文。
　　　1.火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽）
　　　2.是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？
　　　　引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累
　　　3.让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的一段，用最饱满的感情读一读。
　　　4.齐读。（屏显动画，音乐伴奏）
　　四、迁移运用，内化情感。
　　　1.同学们，学完《火烧云》，你最想干什么？（看火烧云）老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来欣赏。（屏显动画）
　　　2.在观察的基础上写《多变的云》，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。

一、教学要求：
　　　1、 细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和形状的美。
　　　2、 初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。123456
　　二、教学重点：
　　　　重点：引导学生仔细观察，开展想象，练习说话。
　　三、教具准备：
　　　1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）
　　　2、表现火烧云色彩的纸片（7张）
　　四、教学过程：

　　（一） 交代本课时学习任务。
　　　　　上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。
　　（二） 学习第二段
　　　1、略读课文3——6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？
　　　　　（板书：颜色、形状）
　　　2、细读第3自然段
　　　　（1）自由读课文，说说读懂了什么？
　　　　（2）交流：
　　　　　a、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。
　　　　　b、红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多
　　　　（3）指导朗读
　　　　（4）再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写
　　　　　　红彤彤：_________　_________　_________　_________
　　　　　　葡萄灰：_________　_________　_________　_________
　　　　　　半紫半黄：_________　_________　_________　_________
　　　3、细读4、5、6自然段
　　　　（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象
　　　　（2）指名读课文，其余学生思考：这三个自然段写法上有什么相同和不同之处？
　　　　（3）指名回答：
　　　　　　　相同之处：先写……出现，再写它的样子，最后写它的变化
　　　　（4）引读课文
　　　　（5）说说不同之处，再读课文
　　　　（6）仿说一段话
　　　　　　　小组讨论准备
　　　　　　　指名上台说
　　　　　　导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情
　　（三） 学习第三段
　　　1、自由读第三段，说说读懂了什么？
　　　2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明了什么？
　　　　　（完成作业本上第5题（2））
　　（四） 齐读二、三两段，并质疑。
　　

一、录像引入
　　　1、导：晚饭过后，火烧云上来了，同学们想看吗？（播放录像：火烧云）
　　　2、看到这些火烧云，你的心请怎样？
　　　3、请用惊喜的语气读出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）
　　二、学习新课
　　　1、导：这时你抬头仰望，看到空中又是什么样的景象？（指名回答：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好象天空着了火。）（屏幕出示句子）
　　　2、导：正是因为这样，我们把这些云叫做——（火烧云）
　　　3、这些火烧云的颜色有什么特点？请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。
　　　4、（出示练习题：这地方的火烧云变化_______，一会儿_______的，一会儿_______的，一会儿_______，一会儿_______。）（学生做天空练习）
　　　5、导：这地方的火烧云的颜色变化极多，你还能说出几种来吗？
　　　6、从“一会儿……，一会儿……，一会儿……，一会儿……。”我们可以看出火烧云的变化怎样？（很快）
　　　7、指导感情朗读，要读出变化之快和多，注意语气的轻重缓急。
　　　8、这景象我们可以用哪个词来形容？
　　　9、导：一会儿，天空出现了什么？（马）请同学们小声读第四自然段。（老师板书：出现　　样子　　变化　　消失）123456
　　　10、学生读后讲述上面四方面的内容。（出示句子：过了两三秒钟那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。）
　　　　（1）找出描写变化的词。
　　　　（2）指导感情朗读：重读加点的词。
　　　　（3）感情朗读第四自然段。
　　　11、让学生按照第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。
　　　12、小结：从刚才所学的内容可知道，火烧云的形状变化的特点是——（快、多）
　　　13、你现在还有什么疑问或想法吗？
　　　14、请你把以前见过的或根据自己想象的火烧云画下来。（放音乐）
　　　15、两人小组交流，指名到展示台讲述自己所画的内容。
　　　16、导：看着看着，你有什么感觉？齐读最后一段。
　　　17、绚丽多彩的火烧云下去了，你的心情怎样？
　　　18、作者为什么能把火烧云写得这么美呢？
　　三、布置作业
　　　　留心观察近日天空云朵的变化，抓住特点，画一画，写一写。

　　四、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　颜色
　　　　8 火烧云变化快、多
　　　　　　　　　　　　　　形状

　教学要求：
　　　1、能学会本课的生字新词。
　　　2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
　　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　4、能基本掌握本课的写作方法。
　　教学时间：两课时。
　　教具准备：投影片一套（共计八张）。
　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣。
　　谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？
　　老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。
　　谁来说说，火烧云是怎样的。
　　书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？
　　二、自读课文，理清顺序。
　　请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）
　　板书：上来了变化着下去了
　　小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
　　三、学习第一部分课文。
　　火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
　　指名读。评价。
　　小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。
　　四、学习第二部分课文。
　　1、快速阅读课文第2—6节。
　　想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？
　　板书：颜色形状
　　2、学习写颜色的这一部分课文。
　　作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？
　　你还能说出其它颜色吗？
　　这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？
　　板书：五彩缤纷
　　火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。
　　特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。
　　小组讨论，交流。
　　3、学习描写形状变化的这部分课文。
　　火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？123456
　　引读
　　刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。
　　小组讨论，交流。
　　指名说。（挑你最感兴趣的说。）
　　这时空中又出现了什么？（请同学们看投影）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距）
　　指名说。谁能比他说得更好？
　　这时天空中又出现了什么？（请同学看投影）什么样儿的？怎样变化的？
　　请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？
　　请几个同学上台交流。
　　火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？
　　板书：变化万千
　　五、学习第三部分课文。
　　火烧云下去时又是怎样的情景呢？
　　齐读。找一个词语来说说看。
　　理解：恍恍溜溜
　　3、总结全文。
　　火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
　　板书：静态动态
　　动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。
　　六、作业：
　　课后，请同学们把刚才写骆驼的话整理到笔记本上，有兴趣的同学，还可以把大象和骆驼结合起来写，采用不同的方法写出不同的特点。
　　注：本教例应邀赴扬州展示，引起热烈反响。

教学内容：小学语文第九册第八课《火烧云》 二000学年上学期
　　教学目标：
　　　1、学会本课生字新词,理解好词佳句。
　　　2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。
　　　3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。
　　　4、有感情地朗读课文,背诵课文。
　　教学重难点：
　　　　通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。
　　教学方法：情景教学法，导读法。
　　教学媒体：挂图、投影。
　　课前准备：学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？
　　教学课时：2课时。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学要点：通读全文，学习生字新词，理清作者写火烧云的顺序“上来了——变化着——下去了”
　　教学过程（略）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
　　教学过程：

　　一、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？
　　师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？
　　二、新课：
　　（一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）
　　学生答后板书：上来了——变化着——下去了
　　（二）学习第一段
　　1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？123456
　　板：霞光
　　2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“——”画句），指名读有关句子。
　　3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）
　　4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？
　　5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。
　　6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
　　三、学习第二段。
　　1、问：你想知道些什么？
　　2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？
　　3、讨论交流，板书：颜色形状
　　4、学习颜色变化部分：
　　（1）边看图，边画句。（“-----”画出写火烧云颜色的句子）
　　（2）投影出示“天上的云-----着了火”着重理解这句话。进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？
　　（3）问；火烧云颜色变化怎样？（看图）
　　投影出示句子“这地方------半百合色”齐读。
　　问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半----半---”“梨黄”的构词法。
　　板书：多快
　　（4）问：还有什么颜色？（看图、补充）
　　（5）说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。
　　（6）问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？
　　（7）闭眼，听读，回忆，欣赏。
　　过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？
　　5、学习形状变化部分：
　　（1）问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？（看投影片）问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？
　　（2）重点学“马”的一节。（投影出示）
　　　　马是怎样的？
　　　　马是怎样变化的？
　　　　马是怎样消失的？
　　（3）参考“马”的问法，一问一答。
　　（4）指导背诵。
　　（5）指名读，品评，重点理解“那狗-------不见了”这句，写得好在哪？
　　（6）谈话：还可以想象成什么？
　　　　说话：这天空分明成了一个（动物园），问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？
　　6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。
　　　　过渡：可惜，火烧云很快就下去了。
　　四、学习第三段：
　　1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？
　　2、哪句写出看火烧云真实的感受？
　　3、导读，背诵。
　　五、总结全文：
　　1、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？
　　2、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？
　　板书：大自然的美

　　附：板书
　　　　　　　　　　　　8 火烧云
　　　　　　　　　上来了：霞光
　　　　　颜色：多
　　　　　　　　　变化着：快大自然的壮美
　　　　　　　　　形状：奇
　　　　　　　　下去了：恍恍惚惚

　　《火烧云》这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，抒发了作者热爱大自然的思想感情。作者抓住了火烧云的颜色、形状的变化特点进行具体形象的描绘，并展开了丰富的想象。文章的思路清晰、语言生动活泼。本文的教学目标是：1、学会本课生字新词，理解好词佳句。2理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。3学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。4有感情地朗读课文，背诵课文。根据教学目标，确定本文的教学重点是：通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化，结合本单元的训练重点，学习作者观察事物，积累材料的方法。123456
　　本文教学共分两课时，第一课时，主要是通读全文，学习生字词，理清作者的写作顺序。第二课时，主要通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
　　在教学过程中，主要是通过老师创设情景，结合投影片、挂图、实际，理解火烧云的形状、颜色变化，在理解课文的基础上，指导学生反复有感情地朗读好词佳句，体会感受大自然的美。课后的佳句，也是主要通过反复读，品味其中的好处。在教学过程中，注意培养学生的语言发展能力、想象能力、探究课文内容的能力。
　　板书设计，主要按火烧云“上来了、变化着、下去了”的顺序来体现课文的思路，重点部分则抓住形状、颜色方面写。颜色则抓了色采绚丽，形状则抓了变幻莫测来写。

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