《种一片太阳花》主要内容|《种一片太阳花》教学设计

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知识与技能：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、学习课文第三、四部分，抓住关键语句理解太阳花经久不衰的原因。
3、学习作者细致观察，抓住太阳花特点描述的方法。
过程与方法：抓住重点词句品读理解太阳花经久不衰的原因,感悟文章的感情。
情感态度价值观：感受太阳花顽强旺盛的生命力和无私奉献的精神，学做太阳花一样的人。
教学准备：《种一片太阳花》的课件
第一课时：1、整体感知。2、学习课文第1、2部分。
第二课时：
一、复习导入：
教师（深情回顾）：生命是宇宙间最伟大的奇迹，它灿烂如花，绚丽如歌，高贵如诗。通过上节课的学习，我们知道作者李天芳种了一片太阳花。小芽儿破土而出，新出的芽（生接：细得像针，红得像血）。很快（生接：叶叶秆秆密密麻麻连成一片像法兰绒一般）。太阳花开了，闪出的花（生接：像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目，在宁静的院子里激起一阵惊喜，一片赞叹！）当大朵、小朵，（生接：单瓣、复瓣，红、黄、蓝、紫、粉一起开放时，这绿色的法兰绒转眼间变成了五彩缤纷的锦缎）。连那些最不爱花的人也经不住诱惑，前来欣赏。是呀！这太阳花从种子落地到一起开放的过程，不仅让我们有美的感受，更是让我们感受到了它们旺盛的生命力。难怪这群太阳花的欣赏者发出了这样的感叹。（指一名学生回答）（课件出示：最后一段的一句话）全班齐读。
还从哪里看出太阳花的事业是如此兴旺发达，繁荣昌盛？这节课就让我们再次走进这片太阳花来细细欣赏吧！
二、品读感悟：
1、快速浏览课文第6-9自然段，找出最能表现太阳花兴旺发达，繁荣昌盛的词。生答，师板：经久不衰
你怎样理解经久不衰？
教师：是呀！太阳花在长达半年的时间，也不衰败，而是始终保持着鲜艳夺目的色彩，这是什么原因呢？
2、默读课文第6-9自然段，找出太阳花经久不衰的原因，并在印象深刻的句子边写出你的感受。（学生默读，教师巡视）
3、现在让我们一起交流太阳花经久不衰的原因。
预设①太阳花喜欢阳光。哪些句子具体描述了太阳花喜欢阳光？
（课件出示具体描述两句话）自由读读这两句话，说说你体会到什么？
学生交流。
教师小结：这里运用对比的手法更能表现太阳花的生命力顽强。分着读这两句读出对比。
理解“偃旗息鼓”“慵倦无力”想象牵牛花美人蕉牡丹盛开的美丽景象，而此时在骄阳下他们又是什么样子？现在再来读一读这两句话，哪一句写得好？学生交流。教师小结：运用了拟人的手法能使句子更加生动、形象。全班齐读。
教师回扣：喜爱阳光这是太阳花经久不衰的原因之一。但这并不是根本原因。让我们接着交流。
②一朵太阳花生命极其短促，朝开夕谢，但新旧交替十分活跃生动。
“朝开夕谢”说明什么？谁来把描述它朝开夕谢的句子读出来？学生回答。
（课件出示句子）这里有三个时间段，让我们细细品味，你最欣赏什么时候的太阳花？
学生自由读再交流：
如日出前蓄积力量。（抓关键词体会）
日出时让学生想象开得怎样。相机理解“不遗余力”并说话。
教师讲述日落后太阳花怎样了？生：不消沉。你从哪些语句知道这些开过的花并不消沉。（课件出示句子）自由读读你从哪些关键词语体会到开过的花并不消沉？（腾出、让给、闪在）读出感受。教师述说待到秋霜……新芽。12
③小结：开完的太阳花不消沉主动让位无私奉献这也是太阳花经久不衰的原因。
过渡：这太阳花日出前，蓄积力量，充分准备，等待开放；日出时，即刻开放，不遗余力，开出最美的自己；日落后，虽不再开放，但并不消沉，无私奉献，孕育后代。那第二天呢？生答。新的成熟了的花蕾还是前一天开过的太阳花吗？学生：不是，是另一批。
教师：这另一批新的、成熟的花蕾，日出前……日出时……日落后……第三天……（师生合作）
教师：这就是新旧交替。这新旧交替…（指一名学生读第8自然段）（课件出示句子）相机理解“前赴后继”小结：虽然一朵太阳花生命短促，朝开夕谢，但它善于抓住机会，新旧交替十分活跃，生动，所以太阳花经久不衰。
4、看板书小结。因为……，所以太阳花灿烂多姿，经久不衰。
5、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地赞叹道……（学生齐读）理解“事业”
学完全文，你们怎样理解“太阳花的事业”结合板书谈一谈。
三、感情升华
1、教师总结板书，由太阳花你们会联想生活中哪些人像太阳花一样？（学生交流如：运动员、教师、医生、航天）
2、总结：是呀！正是因为有着这样一批又一批像太阳花一样的人，我们的国家，我们的社会才会兴旺发达，繁荣昌盛！
3、我们做人就要做像太阳花一样的人：机会来前，蓄积力量，做好充分准备；机会来时，不遗余力，做最好的自己；机会过后，并不消沉，无私奉献自己的全部。
板书设计：
撒种
20   种一片太阳花            出芽开花   
 经久不衰  喜爱阳光
新旧交替
                                       孕育后代
             借花                         喻人

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