读薛法根课堂教学实录有感|薛法根:《番茄太阳》课堂教学实录

小学四年级语文教案 2021-11-22 网络整理 晴天

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师:同学们好!
        生:老师好!
        师:请坐!今天我们学习一篇课文,(板书:蔬菜 亲戚 捐献)课文中有这些生词,谁会读了?老师不教,会读的同学,聪明,勤奋。
       (众生举手)
        师:你来读第一个。
        生:蔬菜。
师:对吗?
生:(齐声)对!
师:读得太好了,再读一遍。
生:蔬菜。
师:现在会读的请举手。
(众生举手)
师:好,你读!
生:蔬菜。
师:对了。你吃过什么蔬菜?
生:很多蔬菜。青菜、胡萝卜、白菜。
师:这些都是蔬菜。我们不但要吃荤菜,还要吃蔬菜,这样身体才长得好。第二个词,谁会读?
生1:亲戚(qì)。
师:再读。
生1:亲戚(qì)。
师:差一点点就对了。
生2:亲戚(qī)。
师:嗯,你读。
生3:亲戚(qī)。
师:注意啊,单个念的时候,(在“戚”上板书:qī)念第一声,念戚(qī)。这个字哇,原来是表示一种兵器,但现在,它的意思发生了变化,单念这个字,戚(qī),读。
生:(齐读)戚(qī)。
师:大声读。
生:(大声齐读)戚(qī)。
师:连起来的时候念轻声,亲戚(qī)。
生:(齐读)亲戚(qī)。
师:现在会念了吗?
生:(站起来)亲戚(qī)。
师:很好。别忙着坐下,你有哪些亲戚?
生:舅舅啊,阿姨啊,这些都是亲戚。
师:好的。爷爷是不是你家亲戚?
生:是亲人。
师:嗯,你看,一家人,叫亲人,和你这家人有婚姻关系的那些家庭成员,才叫亲戚。我是不是你家亲戚?
生:不是,呵呵。
师:那我是你什么?
生:叔叔。
(众笑)
师:叔叔不是亲戚吗?这个叔叔啊,尊敬别人的,尊称叔叔,但不一定是你家亲戚。说不定将来有亲戚关系。第三个,会读的举手。
(众生举手)
生:捐献。
师:特别好,再读一遍。
生:捐献。
师:一起读。
生:(齐读)捐献。
师:你有过捐献吗?
生1:哦,有。5·12大地震的时候捐书,捐给那个汶川的灾区的孩子们。
师:有爱心。你有过捐献的?
生2:我也是5·12汶川地震的时候捐书,捐衣服给他们。
师:是去年的,对吧?
生3:我也是5·12大地震的时候捐钱给他们。
师:嗯,捐钱,捐物。你看,有捐献的,善良的,有爱心的,一起读这个词。
生:(齐读)捐献。
师:再读。
生:(齐读)捐献。
师:好,课文中的生词都会读了。很好,老师再考考大家。
板书:
mánɡ            cuì
( )童     轻( )
mánɡ            cuì
( )碌     青( )
师:(手指板书)这些字你会填吗?老师不教你会填吗?拿出笔和纸,我请两个小朋友,到黑板上来。请这个女同学,你写这两个字,注意要区分。再请一个同学,请你来。
(师指定的两生到黑板上填写)
师:其他同学写在自己的本子上,要快。
(生各自在本子上填写)
师:好,笔放下。(手指板书:盲童 忙碌)一起读一读。声音要响亮。1234
生:(齐读)盲童,忙碌。
师:写对了吗?
生:(齐声)对了。
师:看看这两个盲/忙有什么不一样?
生:它们的意思不一样,和字体也不一样。
师:字不一样,意思也不一样,看好,这个盲,上面是一个,这个字念亡(板书:亡)。亡就是失去,失去了眼睛,就成为了一个盲人,对吗?(手指板书:忙)这个是失去了什么?心,这个忙是失去了心,原来是形容慌乱的意思,后来才是忙碌的意思,知道吗?好的,再读一下。
生:(齐读)盲童,忙碌。
师:同音,但是字不同。(手指板书:轻脆 青翠)读。
生:(齐读)轻脆,青翠。
师:两个字读音完全一样,但是呢,字完全不一样。这两个轻脆/青翠,意思有什么不同?听老师说一句话好吗?看看你会不会用?一片青翠的竹林里,传来一阵轻脆的鸟鸣声,前面应该是哪个轻脆/青翠?
生:第二个。
师:轻脆的鸟鸣声是哪一个?
生:第一个。
师:那你知道这两个轻脆/青翠有什么不同吗?
生:第二个是表示颜色的,第一个是表示很干脆,声音。
师:对了。上面一个轻脆,表示声音,很清楚,很好听,很悦耳,这叫轻脆。下面一个表示颜色,鲜绿鲜绿的,也叫青翠,好,读一下。
生:(齐读)轻脆,青翠。
师:同学们,今后在学到课文中的同音字的时候,特别要注意区分,同音的词语的时候,在使用的时候,尤其要注意,明白了吗?好,下面我们看,今天要学的课文的课题,(手指板书:“番茄太阳”)一起读。
生:(齐读)番茄太阳。
师:跟老师读,番茄太阳。
生:(齐读)番茄太阳。
师:看看这篇课文的题目,有什么特别的吗?
生1:太阳怎么会是番茄呢?
师:听不明白。
生1:太阳怎么会像番茄?
师:唉,太阳怎么会像番茄呢?
生2:什么是番茄太阳?
师:哦,是个什么东西?
生3:番茄和太阳有什么关系?难道它们是亲戚吗?
师:呵呵,它们也是亲戚吗?说得多可爱呀。
生4:为什么把题目叫做番茄太阳?
师:哈,为什么用这个题目。看看还有什么特别的吗?
生5:番茄是一种蔬菜,而太阳是在空中的,怎么可以把太阳和番茄相提并论。
师:嗯,是啊。
生6:而且番茄太阳前面和后面都加上了引号。
师:为什么要加引号呢?
生7:番茄太阳到底算不算是太阳?
师:是啊,算不算太阳呢?
生8:番茄这么小,太阳这么大,怎么可能在一起呢?
师:嗯,是啊。所以这是一篇非常有意思的文章,想读吗?好,打开课文,读一读这篇叫《番茄太阳》 的文章。注意,要大声地读。老师要看谁读得最投入,最认真。
(生自由朗读,师巡视指导)
师:读完一遍的就坐端正。站起来(师指定的两生站起来)。我们班,两位同学站起来了,这位同学读得最快,第一个读好一遍,请坐。这位同学读书坐得最端正,而且读得最好,最投入,请坐。课文比较长,大家都读完了,读完了以后,对刚才我们在看课题的时候,那些好奇的问题,你有些话要说吗?
生:无话可说。
师:什么?
生:无话可说。
师:为什么呢?
生:因为觉得有点不知道题目反而瞎编,出来那么多问题。
师:哦,你无话可说,真的无话可说?
(生点点头)
师:哦,他无话可说,那有话可说的有吗?(示意生举手)
(部分生举手)
师:有,在别人无话可说的时候,你有话要说的小朋友,了不起的。1234
生:原来是作者把太阳比作了番茄。所以课题才叫做番茄太阳。
师:是谁把太阳比作番茄。
生:嗯,文中的盲童明明。
师:你看,说得多好啊,正确。还有谁有话讲吗?读了课文以后,要有话可说!
生:我觉得番茄太阳就是明明,明明心中的那个太阳,
师:嗯?
生:我觉得番茄太阳就是明明心中的那个太阳。
师:说得多好哇!这是一个盲童心中的那颗太阳。他有话可讲了。现在有话可说的,(示意生举手)都可以说。
(少数生举手)
生:现在我知道番茄像太阳,但它们不是亲戚。
(众笑)
师:番茄像太阳?再想想。
生:太阳像番茄,但它们不是亲戚。
师:对,好,你终于明白了,它们不是亲戚,但是它们有关系,对吗?
生:对。
师:他有话可讲,很好啊。谁还有话可讲?那位小朋友。啊,它们不是亲戚都搞清楚了。
生:作者认为明明的笑脸就是番茄太阳。
师:再说一遍。
生:作者认为,明明的笑脸就是最美的番茄太阳。
师:好啊,你看,他说得多好哇,刚才这位同学说,这个番茄太阳,是明明心中的那颗太阳,刚才那位同学说,在我的心里,明明的笑脸,才是最美的番茄太阳。同学们,书要认真读,要读进去。读了以后啊,心里有些想法,还要说出来,不管对,不管错,要说给大家听,要分享。这是一篇非常感人的文章,读这样的文章,我们要学会和作者说话,
(板书:卫宣利)
师:这篇文章的作者,她叫卫宣利,她是一位女作家,我们读她的这篇文章,一边读,一边就好像跟她说话一样。我们要读明白,她在跟我们说些什么,更要明白她在说话的时候,心情是怎样的,她的感情,有什么变化?这样,我们就能读到人物的心里去。能读到人物的心里去的同学,她就会阅读,会读书了,明白吗?好,下面我们先来看课文的第一自然段,谁愿意来给大家读?
(众生举手)
生:(朗读)那年,我来到了这座城市,临时租住在一栋灰色的旧楼房里,生活很艰难,心情灰暗无比。
师:非常流畅,但是,你可以读得更好一些。你知道,卫宣利阿姨在第一自然段里告诉你什么了?
生:我觉得她告诉我们她生活很艰难,心情也很差,灰暗无比。
师:心情灰暗无比。对,她告诉你她生活很艰难,心情灰暗无比,但是,她还有一些话,没有跟你讲,老师可以告诉你,卫宣利阿姨,在十七岁那年,遭遇了一场车祸,她的双腿瘫痪了,再也不能够自己走路了,只能拄着双拐。现在你再来读这段话。
(生有感情地朗读第一自然段)
师:你看,这次的朗读,就有了变化,因为,她知道了卫宣利阿姨遭遇的不幸。老师还要告诉你,24岁那年,卫宣利阿姨因为婚姻,跟自己的父亲大吵了一架,离家出走,一个人来到这座陌生的城市,以写作为生,但是投出去的稿子,常常石沉大海,杳无音讯,体会一下,再来读这段话,相信你会读得更好,
(生更有感情地朗读第一自然段)
师:读得好吗?掌声!
(众生鼓掌)
师:了解了一个人的身世,知道作者她在告诉你什么,在倾诉什么,你的朗读就会读得好,现在自己练习读一读。
(生自由朗读)
师:第一自然段,谁愿意来读,相信我们同学会读得更好。
生:那年,我来到了这座城市,临时租住在一栋灰色的旧楼房里,生活很艰难,心情灰暗无比。
师:人家心情灰暗无比,你还读得这么轻松?人家失去了双腿,瘫痪了,靠着双拐走路,生活非常艰难,体会一下心情,好吗?就好像卫宣利阿姨坐在你面前,跟你说话一样,你还能笑得出来吗?1234
生:不能。
师:你心情还能这么轻松吗?
生:不能。
师:好,再来读,要走到课文中间,和作者说话一样,注意,声音可以慢一些,声调再沉重些。
(生稍带感情地朗读第一自然段)
师:不错,听老师读。(声调沉重地)那年,我来到了这座城市,临时租住在一栋灰色的旧楼房里,生活很艰难,心情灰暗无比。
(生试着模仿师朗读第一自然段)
师:(声调沉重地)生活很艰难。
生:生活很艰难。
师:啊,我知道,你的生活一直不艰难,很难体会到人家艰难的日子啊。同学们,作者告诉你,此时此刻她的心情是?
生:灰暗无比。
师:灰暗无比的(板书:灰暗无比)。人的心情啊,一般很难看出来,看不见摸不着,但是这里作者的心情你看得见吗?她用了一个词来形容她的心情是?
生:(齐声)灰暗无比。
师:灰暗!生活当中什么东西是灰暗的?
生1:没有灯的角落。
师:对啊,那些光线黯淡的角落是灰暗的。还有吗?
生2:快下雨的天空。
师:是啊,颜色也是灰暗的。这个词,本来是形容光线、颜色灰暗,这里形容人的心情,把本来看不见摸不着的心情,用灰暗把她写得看得见,所以这个词,很平常,但用在课文这个地方,就不平常了,不一般了,那么灰暗的心情,是什么样的心情?
生1:很糟糕的心情。
生2:跟她一样,也是很糟糕的心情。
师:不能一样。
生2:很低落的心情。
师:不是很好吗?
生3:本来灰暗就是很糟糕很低落的心情,还加了一个无比就是没有能比这个还要灰暗的。
师:那是什么样的心情?换一个其它的词
生1:感觉是心灰意冷的。
师:多好的词啊!
生2:嗯……
师:你体会不到的。
(众笑)
生3:就是非常伤心的。
师:唉,你看,伤心的。
生4:心情很差。
生5:非常失望的。
生6:对这个世界有点失望的。
师:不是失望了,是?
生2:绝望。
师:唉,有点绝望。好,你现在终于有话可讲了。
生:心情不舒畅。
师:嗯,不舒畅的。这样的心情啊,用作者的词形容,就叫,读(手指板书:灰暗无比)。
生:(齐读)灰暗无比。
师:作者一开始坐下来,告诉你心情灰暗无比。好,再看看课文的最后一个自然段,读读看,谁愿意来读。
生:(朗读)那个正午我坐在窗口,看城市满街的车来车往,眼前总浮现出明明天使般的笑脸。如同一轮红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。
师:读得不错,你能感觉到作者到了课文最后,她的心情?
生:是,是满高兴的。
师:满高兴的?不要用高兴,用一个更好的词。
生:温暖。
师:多好,温暖的(板书:温暖)。发现了她不再是灰暗无比的,再找一个词,她的心情是什么样的?
生:感动。
师:感动的,温馨的,和灰暗对比的,找一个词。上面讲心情很灰暗,现在心情??
生1:像太阳一样。
师:那叫?
生1:阳光的。
师:阳光的。
生2:光亮的。
师:光亮的,还有其它的词吗?
生3:心里很光明。
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