《纪昌学射》教学反思_《纪昌学射》教学反思

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《纪昌学射》教学反思
响水中心学校     黄爱珍
       本次参加全县首届语文素养大赛，我选的课题是人教版四年级语文下册第八单元第一篇课文29课《寓言两则》中的第一则《纪昌学射》。这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。
       在设计这篇课文时，我从两方面来引导学生学习课文。一是从课文的内容入手，二是从感悟纪昌的品质入手。定好了思路，又觉得如果这样把课上完，完成教学任务，就显得课上得太平淡了。那么如何上出自己的亮点，上得特别一些，也就是如何让自己的教学课堂更能体现新课程理念。所以我设计本课的两大亮点。
       第一亮点，常言到“学源于思，思源于疑”。好的问题能一石激起千层浪，能激起学生思维的火花，能激发学生去探索问题，解决问题兴趣。我们都知道课题是课文的眼睛，所以我抓住课题，让学生根据课题质疑，课上学生也能够抓住文眼提出了好几个问题，如：纪昌向谁学习射箭？学得怎么样？纪昌是怎样学习射箭的？等等，达到预期的效果。
       第二亮点，学生是学习技能的人和学习生活本领的人，而方法是打开认识窗户的钥匙。这就要求教师在课上教给学生知识的同时也要教学给学生学习的方法。让学生掌握了学习方法，对学生今后的学习起到关键性的作用。所以在引导学生概括课文内容时，当学生基本上能把课文的内容说出来，我再补充，并教给学生概括课文内容的方法。那就是在读书中要于抓住课文中的关键词语，这样就能够很好的概括出课文的主要内容了。这一亮点课上也得到很好的体现。
       教学是一门艺术，更是一门遗憾艺术。整节课虽然达成预期的效果，但是还存在一些遗憾。如给学生读的时间不是很多；教学语言不够充满激qing，不能够很好地调动起学生的学习兴趣，特别是对学生评价的语言，虽然用了但是显得苍白无力。
       今后，在教学中一定加强自己在教学语言这方面的训练。

《纪昌学射》教学反思
《纪昌学射》一文是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一两遍肯定了解了内容。这样的一篇文章，到底应该让学生学习什么，我处在困惑当中。经过几番解读，我把教学重点定在了纪昌“练眼力”部分。不管是写作篇幅还是对寓言寓意的昭示，这一部分都毫无疑问的应该成为学生研读的“主阵地”。
　　教学的大方向定了，于是对这两个自然段的教学如何操作，就成了关键性的一步。123
　　我对文本做了进一步的解读，发现这两个自然段的写作结构上有相同之处，大胆地设计了第一套教学方案：
　　三、感知大意
1．自由读课文，要求读准字词，读通顺句子。
2．出示词语检查反馈。
3．纪昌学射本应该写纪昌怎样学开弓放箭的，那么文中是不是都是在写纪昌怎样开弓放箭的呢？（练眼力）题目叫纪昌学射为什么要花那么长的篇幅写他练眼力呢？
4．读二三两个自然段，想想它们具体写了什么？
⑴飞卫对纪昌提要求
①飞卫对纪昌提了什么要求？
②仔细读这两个要求，你发现了什么？
来当一当飞卫对纪昌提一提要求。
⑵练眼力的经过
①面对如此严格的要求，纪昌是怎么做的？
②对于纪昌的做法，大家有没有什么疑问？（出示过程）
③纪昌虽然不会告诉我们他为什么要这样做，但我们可以从他的做法中明白这样做的原因。
     纪昌心想：————，于是回家就练习起来。
④由此可以看出他是个怎样的人？
⑶结果
纪昌练眼力的结果怎样呢？
四、复述故事
小时候我们经常在妈妈的怀里、奶奶的膝前听故事，现在我们学了一个故事，是不是也应该回家讲给她们听呢？
1、根据关键词练习复述。
开始练的时候，飞卫对纪昌说：“——”
纪昌回家之后，就开始练习，——。
后来他的本领相当到家了——。
他就去见飞卫，飞卫对他说：“——”
回家之后他又开始练， ——。
后来他的本领又相当到家了——。
①两同桌互相复述
②在全班面前复述
五、对话明意
1、就是有这样的好眼力之后，纪昌开始练开弓、放箭，成为一个百发百中的箭手能手。大家相信他能百发百中、百步穿杨吗？
2、现在明白为什么要详写“练眼力”？
3、我们已经从这个魔袋子里学到功夫了，现在我们就联系生活实际来写一写。
你要想学好武术，首先应该下功夫练—— ；
你要想学好—— ，首先应该下功夫练—— ；
万丈高楼平地起，我们要想学好功夫，就必须先练好基本功。如果不练好基本功又如何呢，我们就来看看下面一则寓言故事。
五、链接溯源《空中楼阁》
　　 带着期待能上好之情，我开始试教。课堂上，学生的回答超过了我预设的目标。而且感觉自己把同样的问题重复化了，整个课堂节奏有些乱，感觉比较糟糕。在上的过程我就感觉到自己的课堂设计有严重的问题。还好，课后来听我课的庞雪莲老师指出了我的问题，还给我提出了些她的建议。抓住纪昌的品质让学生在课文中找句子，自己体会感受。庞老师的话让我恍然大悟，明白了自己的病源——缺少一跟主线。于是第二份教案也出来了，本设计先安排紧抓练眼力语句，感悟纪昌品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。教学中在读读议议、品词品句中达到提升语言和人文的双重目的。再安排从飞卫的话感悟寓意。教学中主要通过朗读指导与评价来展开，一读，学着老飞卫的语气把话读清楚；二读，读出飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么；三想，从中明白了什么，完成“你要想学好—— ，首先应该下功夫练——。”练笔。
三、感知大意
1．自由读课文，要求读准字词，读通顺句子。
2．出示词语检查反馈。
3．说说寓言的主要内容，建议用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……终于成了……”，123
 四、读读议议，感受纪昌
1．读了课文，同学们对我们的主人公纪昌是个怎样的人？（认真，有恒心，勤学苦练等）
2．抓重点词句深入感受纪昌品质
⑴你们是在哪些句子中有了这些感受呢？找到这些句子自由朗读。
⑵品词品句、读读议议
出示句子：
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
◆读读这两句话，字里行间的哪些词让我们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练，把它圈下来。
◆有感情朗读。
3、有句话叫做“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了怎样的成效呢?
出示句子：
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。        
那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
◆理解“相当到家”在语境中的意思，并用上“相当到家”说说第二次练习的成效。
◆用读感受寓言的夸张。
4．纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效，那是因为有老师的指导。请找出老师指导他的句子。
出示句子：
“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”
“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”
◆指名读，师生评价。
◆读读想想，飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么？并通过朗读表达出来。
五、总结课文，感悟寓意
1．纪昌按照老师强调的要求去苦练眼力，终于成了百发百中的射箭能手，同学们从中明白了什么呢？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力这个基本功）
2．我们已经从这个魔袋子里学到功夫了，现在我们就联系生活实际来写一写。
出示练笔：你要想学好—— ，首先应该下功夫练—— ；
    这次教学明显比上次好多了，但也存在很多的不足之处，经过李筱红老师和庞老师的再次指导，我对教案进行了又一次的修改。第四次在自己班级正式上课的时候不再像第一次那样紧张了，当然还有许多不足的地方。

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