渔歌子教案|渔歌子教案

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教学目标：
　　1、认识“箬、笠、蓑”，会写“塞、鹭、笠”，正确读写“箬笠、蓑衣”等词语。
　　2、有感情地朗读背诵这首词。
　　3、理解《渔歌子》的词意，会用自己的话描述出来，体会作者蕴涵在词中的思想感情。
教学过程：
一、 感知形象，释题入情。
1. 屏幕出示多幅图片，请学生选择其中的一幅用几句话来描写一下看到的景象。
 2. 这些画面跟我们今天要学习的一首词很有关系，出示《渔歌子》。
 3. 自由读词，指名读，教师范读（什么地方值得你借鉴？）。指导学生读准字音，读好节奏。（字音方面重点指导“箬”；书写方面重点指导“箬”和“蓑”的写法；节奏方面重点指导“西塞山前/白鹭飞”的停顿。）
4. 释题。你对 “渔歌子”是怎么理解的？（词牌名，这首词内容刚好与词牌吻合，所以也可算是题目。）
5. 简介作者张志和。
二、探究诗意，以知促情。
 1. 根据你的直觉,你觉得这首词主要讲的是什么?
 2. 再读这首词, 能不能借助注释理解词的意思,遇到不懂的地方作上记号。
 3. 释疑。（重点指导“箬笠”、“蓑衣”、“肥”、“归”的意思）。交流读懂了多少。
 4.你们读懂的是不是就是这样一幅画面？出示“垂钓图”。用自己的话描写这幅画并结合自己的想象，说给同桌听一听，教师巡视指导，指名说。
（初春，远山蒙上了一层绿色，白鹭在西塞山前自由地翱翔，桃花盛开了，粉红色的花瓣漂落在春水碧波之上。淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，显得十分肥美。一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，停舟在春江之上，冒着斜风细雨，悠然自得地钓着鱼。他被美丽的江南春景迷住了，久久不愿回家。）
 5. 小结：同学们都说得很好，理解诗词的意思，我们不要逐字逐句地去理解，要用自己的语言，还要加上自己的联想。让我们再回到词中，出示《渔歌子》，在这幅“垂钓图”中，如果仔细地去品读，还会发现里面的色彩非常丰富，轻轻地读读这首词，找一找有哪些色彩藏在里面？（显性的：白、青、绿；隐性的：西塞山青绿色、桃花粉红……）
三、品词赏句，感悟诗情。
1. 品赏意象。师：白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境，自然别有一番韵味。再读这首词，想想诗人选取了哪些景象来写的？
2. 根据学生回答板书。（可能会说到：白鹭高飞、桃花盛开、江水猛涨、鳜鱼正肥……），你觉得春天还会有哪些美妙的景色呢？根据回答板书。
3．谁能把这些景送进词里面去，让我们也来填一首词，朗读：
西塞山前白鹭飞，           鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。
 4. 感悟“不须归”的原因。（师：学到这儿，你觉得什么原因使诗人“不须归”？）
 5. 概括板书：爱春光
师：老师也来说一句：西塞山前春光美，诗人忘情不须归。
6． 除了诗人留恋春光，你觉得还有其他原因吗？12
7． 学生交流。可能会说到：因为有斗笠有蓑衣；因为爱钓鱼；因为鱼鲜美……
于是引导学生读下面的词。
8．①补充阅读《渔歌子》另一首：
渔父歌
霅溪湾里钓渔翁，舴艋为家西复东。江上雪，浦边风，笑著荷衣不叹穷。
②渔歌子（元）赵孟?br />渺渺烟波一叶舟，西风木落五湖秋。盟鸥鹭，傲王侯，管甚鲈鱼不上钩。
　（秋曰垂钓，烟波万顷，以鸥鹭为友，以钓偷闲，写出了士大夫那种清高孤傲。）
 9．设问：为什么“笑着荷衣也不觉得穷？甚至敢于看不起那些王侯将相呢？究竟是什么吸引了他们？什么比这些更重要呢？（悠闲自在的生活，悠然脱俗的意趣，寄情山水，热爱自然的感情）
引导学生积累四字词语，教师随机板书。（悠然自得  无忧无虑  自由自在、逍遥自在，与世无争……）
 概括板书：爱自由
 10．朗读《渔歌子》。（感悟到了这些后，让我们再来读一读这一首词。）
     背诵这首词。
 四、欣赏歌曲，拓展延情。
1．感受词的影响。 教师谈话：这首词出现后，不仅一时唱和者甚众，而且还流播海外，这首词传到日本后，日本人争相仿作，连日本天皇和他的女儿都仿作了。要不要欣赏一下十七岁的女儿内亲王智子的《渔歌子》？出示：
春水洋洋沧浪清，渔翁从此独濯缨。何乡里？何姓名？潭里闲歌送太平。
（濯缨zhuó yīng： 比喻隐居而超脱世事。）
2．词是用来唱的，让我们在歌声中结束这节课。（播放歌曲）
3．布置作业：学唱这首歌，有兴趣的同学可仿写一首《渔歌子》。

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