[新标准小学英语四年级上册外研社]新标准小学英语四年级上复习教案m1_m6

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级英语教案】

备课日期：                                 备课人:
 module 1 numbers (revision)
ⅰ 教学目标:
情感目标：培养学生学习英语的兴趣
知识目标：识别数字13-20。 
能力目标：培养学生分析发现英语数字规律的能力。
 
 
 
 
ⅱ 教学重点;
能够听说读写数字thirteen----twenty
ⅲ 教学难点:
能正确说出13-19单词拼写的规律。
ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
一、模块教学建议                                                  
语言功能：正确表达数字
学习任务：十几和几十的数字 i’ve got…
运用任务：准备描述事物数量，会正确、恰当的运用这些数字表达自己的思想。
模块分析：这一模块在unit1，用不同颜色积朩的摆放，引出了13-20的几个数字，在 unit 2又通过游戏自然呈现了20以上的几个数，并在一首chant中引出几十的表达方法。在处理两个单元时，从一开始就应该注意十几与几十表达法的联系与区别。
二、活动建议                             
活动1：找伙伴
活动目的：练习13—19的数字和have you got…？句型
活动准备：准备若干张从13-19的卡片，（根据班上人数，可写英文数字）
活动过程：让同学们用have you got---？来寻找自己的伙伴，如拿13卡片的同学要问have you got thirteen? 直到找到另外一个拿thirteen卡片的同学后两人坐在一起，谁最先找到谁获胜。
活动2：抢椅子
活动目的：练习20——90的数字
活动准备：准备2套从20-90的卡片
活动过程：找两组同学比赛，放一凳子，围成圆圈，念twenty, 两个拿twenty 的同学要抢凳子，谁先抢到凳子的获胜。
活动3：对数
活动目的：熟练练习100以内的数字
活动准备：两套从1-49的卡片，与平时的纸牌大小一样。
活动过程：把班上分成两组，每组选一张牌，大声读出，两组轮流说出得数，每说对一个加1分，最后评出获胜队。
板书设计：   module 1 numbers (revision)
句型：twenty and one is twenty-one. i’ve got twenty-six points.
             掌握单词：point/ winner
v. summary:
   教师总结：today we have learned how to count and write numbers from 13 to 20.  we can use them in out life.
vi homework
  copy the numbers.
签字：                                            上课日期：1234567

备课日期：                                 备课人:
   module 2 (revision)
ⅰ 教学目标:
情感目标：培养学生乐于助人的品质。
知识目标：学习句型where’s west lake road, please? go straight on. turn left. turn right. where are you going?
ⅱ 教学重点;
  1.能力目标：培养学生问路、指路的能力。
   学习句型：where’s …,please? go straight on. turn left. turn right. where are you going?
 2.  掌握单词及词组：house/ go straight on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket
ⅲ 教学难点:
   掌握表示地点和方位的词                                           
ⅳ 辅助资源：
 挂图、录音机、磁带、图片、课文vcd
一、模块教学建议
语言功能：会描述方位
学习任务：excuse me……where is the ….., please? go straight on….
运用任务：会询问自己不知道的路线，并会为别人指明路线
模块分析：本模块unit1通过情景，呈现了问路的方法，并说明了几种简单的指路方法，unit2通过活动和chant继续练习指问方法。
二、教学过程:
i. warming up
 tpr活动。教师边说边做：”right hand up. right hand down.”学生跟着教师边做边说。
ii. revision:
教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。
（通过复习地点单词为练习本课的句型where’s …,please?做好铺垫。）
活动1：传宝图
活动目的：练习left、right以及数字
活动准备：一个小纸团
活动过程：学生围一个圈把宝图教传给一个同学，老师发口令，“right thirteen”这位学生要向右依次开始传，直到第十三个学生停止，然后再发口令“left six”等，谁传错，谁出局。
活动2：找单词
活动目的：练习简单的描述路线
活动准备：一张挂图，画有
的图案。
活动过程：挂图最顶端标上数字，告诉学生每个数字代表一个单词，并告诉学生都有哪些单词，如学生问：“where is the cat?”一个同学在看到你写有单词图给另一个同学描述，如果找正确对应的数字胜。
活动3：找礼物
活动目的：练习问路指路
活动准备：教室的桌子打乱，摆成各个形状的转弯或道路。
活动过程：找一个同学，告诉他全班同学要送礼物给他，他不许看，其余同学指礼物，藏在一个桌凳里，这个同学只能听指令，去找，找对就归他。
v. summary:
   教师说：”today we have learned how to ask and show the way with where’s …, please? go straight on. turn left. turn right. ” we use them in the daily life.
签字：                                            上课日期：1234567

备课日期：                                 备课人:
    module 3 (revision)
ⅰ 教学目标:
情感目标：教育学生要尊敬父母
知识目标： she’s …ing
能力目标：能用“be doing”句型来描述正在发生的事情
 
 
 
 
ⅱ 教学重点;
1.      学习句型：be + ……ing
2.      掌握单词及词组 new/camera/read/take a picture
ⅲ 教学难点:
   掌握由不发音”e”结尾单词加”ing”的规则
ⅳ 辅助资源：
 挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程:
i. warming up
 说 chant.
ii. revision:
学生看图片轮流边做动作边说动词或词组
一、模块教学建议
语言功能：表达正在进行的动作
学习任务：what are you doing? i’m verb+ing.
运用任务：会表达自己或别人会做什么，并会询问对方正在做什么
模块分析：本模块unit1用照片呈现了几位小朋友正在做什么，unit2 通过情景，父母寻问孩子在做什么，为我们创设了正确运用现在进行时情景。
二、活动建议
活动1：懂礼貌
活动目的：复习所学动词或词组
活动准备：收集正在学习的词或词组
活动过程：告诉学生凡加“please”的词组，都可照做，不加“please”没有礼貌，就不做，如“take pictures, please”学生都要做，“sit down”就不能做了，谁错谁出局。
活动2：口形传话
活动目的：练习what are you doing？及动词
活动准备：一大块不透明的纸或布
活动过程：找一个同学到前面，用纸或布遮住这个同学的身体，他可以任选一个动作去做，再让另外一名同学站在一定距离外去问“what are you doing？”，被遮住身体同学所做动作不能让另一个同学看到，但可以用英语发音口形传递，这个问的同学要说出该动作，如说对这个蒙眼的同学要说：“yes i’m…..”，即算获胜。
活动3：好记性
活动目的：描述别人正在做什么。
活动准备：画出daming, amy, lingling, sam都正在做某个动作的一张图。
活动过程：把画有几个人物的图片呈现给同学们，时间要短一晃而过，问：“what is sam doing”，让同学们凭记忆来回答。
v. summary:
  请学生总结今天所学的重点句子和单词。
vi homework 抄写四会单词句子。
签字：                                            上课日期：

备课日期：                                 备课人:
    module 4 (revision)
教学目标;
1）学习询问他人正在做什么事情。
2）描述他人正在做的事情。1234567
3）学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry 。
4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。
教学重点：1）学说问句what are they doing?
2）掌握句型they’re 动词+ing [+宾语]
教学难点：能清晰准确地发出本课所教的单词的音，
并自如地应用。
教学准备：卡片、象棋、豆奶
教学过程：
一、warming up
师生齐唱m2 中的小诗，并配以动作。
二、revision
1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk …
2.请学生说这些动词的-ing形式。
3．  齐读黑板上的动词及其-ing形式。
一、模块教学建议
语言功能：会寻问描述别人正在做什么
学习任务：what is she/he doing?he/she is….what are they doing ?they’re……
运用任务：会描述图片中的人物正在做什么或自己的同学、家人正在做什么
模块分析：通过unit1的学习，让同学们在对动作的复习基础上，学会描述图画中的一些人物情景，unit2 让学生学会询问他人正在做什么。
二、活动建议
活动1：转圈圈
活动目的：练习动作
活动准备：四把椅子
活动过程：找五位同学，边放音乐边发口令，让学生听口令做动作，学生开始抢凳子，没抢到的退出，并去掉一个凳子，直到最后两个
活动2：木偶人
活动目的：练习what is she/he doing? he/she is ….?
活动准备：英语歌曲磁带一盘
活动过程：找四到五位学生，其余学生背对他们，让他们听音乐连续做自己想做的动作，音乐停，动作要定格，让其余学生转过来，问：“what is he/she doing？”让同学生们根据学生现有动作来猜测，答完后，再用“what are you doing?”来核实，如正确即获胜。
活动3：猜猜看
活动准备：无
活动过程：找一位同学到前面蒙上眼睛，再找三组（每组2-3名同学）每组做一个动作，并且其余同学要做出解说，如一组做跑的动作，其余同学就说“running,”，三组都做完后，问被蒙眼的同学其中一组同学正在做什么“what are they doing ?”这位同学要根据刚才同学的解说来回答“they’re …”如果说对就获胜。
四、总结  老师与学生共同回顾今天所学习的内容，要求学生能够掌握并且正确使用不同的人称来描述正在发生的行为和动作。     
五、homework收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？1．复述课文内容。 2．唱英语歌曲。
签字：                                            上课日期：

备课日期：                                 备课人:
    module 5 (revision)
ⅰ 教学目标:
1）能听说读写单词：chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some1234567
2)能使用句子：do you want some...?且能做出正确回答yes,please.no,thank you.
3)掌握并能运用句型：
what are you doing ? i’m making dumplings/ i’m cooking vegetable.
 do you want some ? yes , please . / no , thank you .
二、教学重难点：
1.教学重点：掌握句型do you want some...?yes,please.no,thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。
2.教学难点： chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。
三、教学准备实物图片、磁带、单词卡
四、教学过程 step1、warming up 1 、greetings 2、 play a game: gussing gam
句型的运用 1） do  you  want  some…?yes, please. / no, thank you.
 2）have you got…?  yes, we have.   / no, we haven’t .
  难点: 1.问题提出后如何回答，学生易混淆。
        2.如何将三个主要语言点综合掌握应用。
          do you…?;  have you got…? what ’s  he (are you) doing ?
重、难点的突破1. 多读、多听。2. 多样的句型练习方式。
    如：课件上展示食物图片让学生用do you want…?  循序渐进来提问,师问生答,生问生答。
        have you got ….?
3. 创设情境,在语境中理解与练习。
     通过学生小组合作，分角色来练习。
     将what are you doing ?  i’m…..  have you got …?
     do you want some…? 等句型综合起来灵活运用。
 4. 书面练习要跟上。
a:---what  are you  making?
b:---i’m  making  dumplings.
        do  you  want  some?
a:---yes, please . i love dumplings.
b:---have you got chopsticks?
a:---no, i haven’t.
b:---here you are.
a:---thank you.
homework 1) ask your parents and friends what kind of food they want
2)write the new words
板书设计：             module5  do you want some rice?
                   do you want some_____?
                   yes, please.
                   no, thank you.
签字：                                            上课日期：1234567

备课日期：                                 备课人:
    module 6 (revision)
ⅰ 教学目标:
情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：学习句型can you run fast/ jump high/ ride fast?       
能力目标：培养学生运用can来谈论能力。
ⅱ 教学重点;
1 学习一般疑问句can you…? 及其回答。can you make a cake? yes, i can. no, i can’t.
2 掌握单词及词组：can/ run fast/ jump high/ jump far/ ride fast/ winner
ⅲ 教学难点:
能够正确区分运用动词词组。
ⅳ 辅助资源：
 挂图、录音机、磁带、图片
 二、教学过程:
i. warming up
 说歌谣make a cake
ii. revision:
1．学生看图片依次边做动作边说动词或词组，如：swim/ play football/ … make a cake
（通过有目的的复习动词，为本节课操练运用句型can you …?做好铺垫）
一、模块教学建议 语言功能：询问能力
学习任务：can you run fast? yes, i can. can he/she jump? no, he/she can’t. you can’t run fast.
运用任务：调查同学们能参加什么体育项目，能演奏什么乐器，能表演什么文艺节目，能画什么动物等；说明自己的才能；说明他人的才能。
模块分析：unit1宜通过动作、画图的方式让学生了解平常运动时所使用的表达方式，并初步了解怎样用英语表达自己的能力。unit 2主要是帮助学生能陈述日常生活中的活动和练习，重点练习自己和他人具备的能力。
二、活动建议 活动1：告知大家我能行
活动目的：呈现和练习can, can’t,培养学生的观察和反应能力。
活动准备：单词卡片：i can, i can’t,活动时分别贴在教师两侧的墙上。
活动过程：教师首先呈现单词卡片，让学生跟读；告诉学生can, can’t,分别代表能做到的和不能做到的，请同学们根据教师出示的单词卡片（swim, play football, row, ride a bike…）以及动作演示来判断自己能否做到，如果可以请指向正确的地方并大声地说i can,反之，则说i can’t。
活动2：你知道吗？
活动目的：巩固和练习询问别人能力的语句，增进同学间的相互了解。
活动准备：学生自制的表示动作的画
活动过程：请学生每人课下画出自己能做到的事情的图片（学生也可剪画），然后拿着自己手中的图片与自己的同桌互相猜测，can you run fast?…自己具备的能力别人不一定具备，在猜测的过程中，增进同学间的了解。
活动3：选拔生活小明星
活动目的：巩固和练说询问与陈述能力的语句
活动准备：复习有关说有动作的词汇。
活动过程：教师告诉学生今天要进行选拔生活小明星赛。每位小朋友都可以上台自荐，一举教师的要求动作，既要完成自己的表演用英语描述是某项活动，又要用英语描述自己的能力，能完成教师要求的，就能获得生活小明星的称号。
v. summary:today we have learned how to talk about our abilities with “i can / i can’t / can you …?  and the answers “yes, i can. no, i can’t.” also some verb phrases. we can read them together.1234567
vi homework talk about your abilities with your friends or your parents after class.
签字：                                            

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyingyujiaoan/95784.html