pep四年级英语下册教学计划|pep四年级英语下册Unit3Isthisyourskirt?教案

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课题 unit 3 is this your skirt?   第一课时
教学目标 1能够听说读 本课时主要词组 ：white sweater  green skirt brown jacket  blue dress  yellow t-shirt 和 red shirt　。　
2听懂指示语，并按要求作出相应的动作。
教学重点 与衣物有关的六个词组。
教学难点 表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用及其读法。
教学准备 1各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）
2衣物及颜色的单词卡片3录音机和磁带4画有各种颜色衣物的图画
导   学   过   程 二次备课
 
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1 教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《color song》，听后学生说出听到的颜色名称。
2 教师出示颜色卡片，学生认读单词。
3 学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。
（二）呈现新课 （presentation）
let’s learn
1教师呈现图画，问学生：what color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：what’s this? it’s a t-shirt. a yellow t-shirt.
2教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对i like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。
3教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：what color is it? what’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow t-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。
4看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
5游戏
 a. 两人活动：学生指着图片说句子：i like the white sweater. i like  the …. 看谁说得最准确，最流畅。
b.小组活动：学生画出自己喜欢的衣服并着色，然后小组内描述用上所学句型:i like the white sweater with the green skirt.。
鼓励学生尽量使用学过的语言，如：i have a skirt . it is white.
6 听录音
第一次学生听 并指出所听到的单词和句子。再听把听到的单词句子重复出来。 

（三）趣味操练 （practice）
let’s  do
1教师播放录音或录像，带领学生做动作。
2教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
3小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。
4两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

（四）延伸  （extension）：
1让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
2做本单元活动手册配套的练习。
课题 unit 3 is this your skirt?   第二课时
教学目标 1.能听懂，会说句型：　is this your skirt?  yes, it is.  is that your t-shirt?  no, it’s not.并能运用。2能跟唱歌曲:my clothes。
教学重点 熟练掌握句型：is this your skirt?  yes, it is.  is that your t-shirt?  no, it’s not.的用法。
教学难点 指导学生正确使用名词所有格。12345
教学准备 1.衣物及颜色的单词卡片
 2.各种衣物（学生）
3.对话中人物的头饰
 4.录音机、磁带、vcd
备课

（一）热身／复习（warm-up/revision）
1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。

（二）呈现新课 （presentation）
let’s talk：
　1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：is this your shirt? 引出新课。
　2、教师为学生播放vcd，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：where is my skirt? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。
4、操练句型is this your shirt? yes, it is./ no, it’s not. 进行替换练习。
5、游戏：手指小人
用左右手的食指分别表示两个小人，让他们用以上句型进行对话，可以让学生加上一定的动作。
6、认读后，进行分角色朗读表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
let’s play：
学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：is this your …?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。
 

（三）趣味操练 （practice）
1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。
2、ask and answer：小组比赛，a、b两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。

（四）延伸  （extension）：
教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

课题 unit 3 is this your skirt?   第三课时
教学目标 1能够四会掌握单词:red  yellow   green blue white和句子: is this your skirt? no, it’s not.。
2理解本部分对话。　　
3了解中英几个外来词的来源。
教学重点 准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。
教学难点 歌谣中复数名词socks shoes pants shorts 与are的连用。
教学准备 1衣物及颜色的单词卡片
2录音机和磁带，配套录像
3配套挂图 ，动物头饰
导   学   过   程
 二次
备课
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， is this your skirt?  yes, it is.  is that your t-shirt?  no, it’s not.
2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。
（二）呈现新课 （presentation）
read and write：
1教师播放《color song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，
2 学生互相交流。xk b1.c o m
3教师出示配套挂图，并提示：there are so many clothes in the tree. they are very 　beautiful. do you know whose clothes they are? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。
4学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。可采取a、b两组比赛的方式。12345
5学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。
 6学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。
7教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。
8拼读比赛
拼一拼所学单词和句子，看谁记得准，记得快。

（三）趣味操练 （practice）
guessing game：
教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。
2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。
（四）延伸  （extension）：
1.学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《colors》）。
2. 书写单词和句子。 
课题 unit 3 is this your skirt?   第四课时
教学目标 1听说认读主要单词：pants socks jeans shoes shorts　　
2 能够基本会唱歌曲:my clothes。
教学重点 单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式
教学难点 在情境中应用单词的复数形式。
教学准备 1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、课文配套挂图
导   学   过   程
 二次
备课

教学过程
（一）  热身／复习（warm-up/revision）
1、复习a部分let’s do的歌谣。
说一说，演一演
2、talk about your clothes
孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

（二）  呈现新课 （presentation）
1、教师出示let’s learn部分的挂图。
问孩子what can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。
2、教师问：“where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）
3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
4、播放课件, 孩子看课件理解单词含义。
孩子分角色跟读。
5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）　各小组表演、各小组展示。 
 6、游戏
教师耳语给学生某个单词的单数和复数形式，如:  socks sock 每组最后一名学生将听到的单词依次往前传，比一比哪组最快，最准确。

7、播放let’s chant录音或录像，学生学唱。
说唱时可让学生自己编加动作。
（三）趣味操练 （practice）
　1. listen and point
where is your skirt? where are your socks?孩子边听，边指出。
2.  孩子小组内互问，互指。
孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。
(四) 延伸  （extension）：
让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。
各小组展示，教师给予适当评价。

课  题 unit 3 is this your skirt?   第五课时
教学目标 能够听说认读句型：these are your pants. and those are my shoes. they are  so small.12345
并能描述他人或自己的衣服。
教学重点 掌握本课时的主要句型：these are your pants. and those are my shoes.
教学难点 引导孩子在情境中理解主要句型
教具准备 1、本课生词的单词卡片    2、课文的配套挂图3、配套的教学课件 4、相配套的教学录音带5、教师和孩子小时候的衣服
4画有各种颜色衣物的图画带

导   学   过   程 二 次 备 课
教学过程
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1、let’s chant
让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。
2、guessing game
 孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。
（二）呈现新课 （presentation）
1 教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“these are your pants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：“those are my shoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。
2教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说，在句子：“they are  so small.”出通过动作引导孩子理解句意。
3分角色给课件配音，小组练习和表演。
 4讲授句型：those are my shoes. these are my pants.
让学生分组造句，看哪一组造句最多最准确。 
5学生分角色表演对话。
6 let’s find out
出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。
两个人一小组说一说。
7 let’s check
教师连续放三次录音。
第一遍让学生听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
（三）趣味操练 （practice）
1、失物招领
把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。
　2、yes or no
教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，these are my socks. 猜对了就说yes不对就说no 
　(四) 延伸  （extension）：
孩子带来自己小时候的衣服，两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。
仿照课文内容，表演故事。
各小组展示。
课  题 unit 3 is this your skirt?   第六课时
教学目标 能够听说认读句型：these are your pants. and those are my shoes. they are  so small.
并能描述他人或自己的衣服。
教学重点 听说读写掌握单词：skirt shirt jacket dress t-shirt
教学难点 正确书写句子:what  colour  is it? it’s white.。
教具准备 1本课生词的单词卡片， 大小写字母卡片。2配套的教学课件 unit 4/b/ let’s learn］   3相配套的教学录音带
4课文的配套挂图4画有各种颜色衣物的图画带

导   学   过   程 二 次 备 课

教学过程
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1  free talk
2  let’s chant
b部分的let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。

（二）呈现新课 （presentation）
1观看let’s learn部分录像，理解情景。
2教师带读生词，让孩子认读。
3小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。
4两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。
5出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。12345
6分角色朗读对话。
7模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。

（三）趣味操练 （practice）
1拼一拼，猜一猜　教师拼一个单词，让孩子迅速说出该词。
2听一听，拼一拼
每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。
3书写比赛
在同一时间，看谁写得准确规范。教师及时订正出现的典型错误。
4 pass the message
教师分别给每个小组一张句卡，“what color is it? ”
各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。

(四) 延伸  （extension）：
1 设计你心目中的时装：
每个孩子设计一套衣服， 然后运用本单元学过的句介绍。
大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。
 2做相应的配套练习。

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