[pep3自闭症评估量表]pep3 unit4 my home (1)

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级英语教案】

教学目标　
1．能简单描述自己的房间。
　　2．能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。
　　3．能听懂let"s do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。
　一、教材分析：
　　1. 本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。在教学中，教师可通过复习what"s this? it"s a... what are they ? they"re... where is it? it"s in o/on/under...等句型来导入新单词的学习。
　　“let"s do”部分的教学是结合“let"s learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。教师还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。
　　二、教法建议：
　　在讲新课前可以先复习一下所学过的句型where is it/she/he...? it"s/she"s/he"s on/in/under...为新课作铺垫。教师可通过课件、实物、游戏等方式让学生对以上句型进行操练。通过让学生观看本部分教学课件。引入课文 can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? oh, you can see a bedroom, a living room... 教师可通过游戏活动让学生学习并掌握let"s do 部分的内容。方法是：教师用动作、语言表达句子，让学生说出相应的房间。或教师说指令，让学生说出句子并做出相应的动作。
教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具准备：
　　1. 教材相配套的教学课件［unit 4 let’s learn/a］
　　2. 教材相配套的教学录音带
　　3. 教师自制的单词卡
　　4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
　　5. 教师使用的课文挂图p46页let’s learn部分。
教学过程：
一、热身、复习 （warm-up / revision）
　　a. learn these sentences
　　　where is the doll? it is in the box.
　　　where is the doll? it is on the box.
　　　where is the doll? it is under the box.
　　　where is the box? it is on the table.
　　b. ask and answer
　　　where is the farmer?    he is in the van.
　　　where is the monkey?   it is under the taxi.
　　　where is the elephant?   it is in the car.
　　　where is the boy?       he is on the train.
　　　where is the nurse?      she is on the bus.
　　　where is the girl?        she is in the truck.
　　　where is the bird?       it is on the bridge.
二、呈现新课（presentation）
　　1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：what are they? 学生回答：they are books. 教师接着自问自答：where are the books? they are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：we read the books in the study. 123
　　2. 教师出示living room的图片，教师问学生：are there many books here? is it the study?
　　学生回答：no。教师肯定学生的回答：good. this isn’t the study. it’s the living room. we watch tv in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
　　3. 教师出示bedroom的图片，问学生：what’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：yes, there is a bed in it. we have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)this is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
　　4. 教师出示bathroom的图片，问学生：is this the study? is this the living room? is this the bedroom?学生会回答：no. 教师告诉学生：this is the bathroom. we take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
　　5. 教师出示kitchen的图片，问学生：is this the bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：this is the kitchen.
　　6. 教师把第46页let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：this is my home. how many rooms can you see? what are they?
　　7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用unit 4 let’s learn/a]
　　8. 教师提问：can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：yes. 教师：oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
　　9. 让学生听录音，跟读课文。
　　10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
　　11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
　教师：we watch tv in the_______.
      　　　　we read a book in the _________.
      　　　　we have a snack in the _________.
      　　　　we take a shower in the _________.
      　　　　we have a sleep in the ___________.
　　12. 教师说指令，让学生说出并做出相应的动作。
　教师：go to the living room.   学生：watch tv.
　　　　go to the study.               read a book.
　　　　go to the kitchen.              have a snack.
　　　　go to the bathroom.            take a shower.
　　　　go to the bedroom.              have a sleep.
　　13. 听录音，跟读let’s do部分。
三、趣味训练（practice）
　　1. 抢读单词
　　这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。123
　　2. 换宝
　　教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
四、扩展性活动（add-activities）
　　let’s sing:  my bedroom
　　教材p55页
板书设计： 

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