4a广告公司|4A Unit9 What’s the matter?教学反思

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级英语教案】

课堂侧重言语活动，即以对话为主，体现英语教学为培养学生为交际而运用语言的能力的思想。选用最常用的功能意念项目，由浅入深，由简到繁，组成真实情景，让学生模仿，表达思想，把动耳、动口、动眼、动手及动脑结合起来，动用多种感官去整体感知，逐渐培养学生的语言习惯和表达能力。练习是学生运用所学语言表达实际的一种训练。在这一教学环节中，教师应逐渐减少对学生的控制，让学生试着独立操作语言。〕
英语本身是一种实践性很强的语言。课堂教学中要竭力为学生提供真实或逼真的言语交际情景，把整个教学过程搞成近乎实际的交际活动，让学生发挥主动性、创造性，学以致用，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，在自由活动中，学生能学会灵活应变，学会创造，学会独立学习，而且，在交际和角色表演的活动中，由于学生有了极大的自我支配权，教师的权威性被淡化。教给学生独立学习的技巧。最终提高学生实际语言运用能力，发展用英语解决实际问题。
句型教学what’s the matter? i’m…… here’s …… for you. thank you.我引出新句型时注意到发问时的语气和神态，学生易于理解，并采用游戏，表演等活动形式，利于调动学生的学习积极性，利于学生积极主动地参与到课堂教学和各类活动中去。

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通过本节课的教学，基本上完成了教学目标，个别基础较差的学生学得比较困难，特别是在读tired（累了）的时候，很难读准确，根据我班的学情，学生成绩在中等的比较多，所以在设计教学过程中，我很注重句型和单词的读和说，通过各种的形式来让学生读和说，从而达到反复练习、巩固的目的，学生在不断的练习过程中加深对词、句的理解和应用，从而达到灵活运用的目的。在教学过程中，有以下几点感受：
1、电教媒体的应用对培养学生学习英语的兴趣，很有帮助，有趣，生动的图片很能吸引学生的眼球，兴趣是学生最好的老师，在学生有兴趣的条件下，学习任何东西的成功率都会高一些，本节课我发现连平时上课很不专心的同学都能够跟着老师来说和读。在以后的教学过程中，我要多尝试用多媒体来上课，相信定会达到事半功倍的效果。
2、教学过程中要兼顾好中差的学生，有一些内容，对于好同学来说非常的简单，而对于学困生来说确实像登天，首先老师在教学时不能让学生有畏惧感，多鼓励学生，让他知道其实一点也不难，哪怕就是你说错了，也没关系，老师同样也给以安慰，相信你下一次定会表现得更好，所以在读单词的时候，读到比较难的单词，我会选择好学生去读，让他觉得学的内容还是有挑战性的，读到比较容易的单词，我会考虑让差一些的学生去读，让他能开口读出一两个正确的单词，从而让他产生成功感，原来读单词，说句子也不难，今天我也能读好，读正确，从而提高学生的学习热情。
3、提高自身的英语素质水平是要努力加油的，我觉得自己表扬学生的语句太单调了，学生总听到同一句表扬的话也会自满，对于课堂上的一些基本语言，我还要继续加油。
4、在教学时，我没能放开手脚，让学生自己与生活联系起来表演，害怕学生做不到，因此在教学时我比较保守的选择了先讲第一个句型，再教第二个句型，而没有把两个句型串起来教学，下次我应该放手让他们学，也许会有其它的收获！12

4a unit9 what’s the matter?教学反思
（盐都区新区实验学校 庄成芳） 回顾这次利用“省优质光盘资源”的教学研讨课的全过程，我有以下几点想法与思考： 1．要“学”。不仅要学习主讲教师讲课的语言艺术、教学构思等，还要认真深入钻研教材内容，把握教材的重点难点，明确本教材所达成的教学目标。我觉得只有对教材把握到位，才能真正理解主讲教师的教学意图，使用光盘教学资源上课才能做到有针对性。 2．要“看”。看光盘教学进程，反复多次观看，对自己播放的光盘资源吃透，真正做到深入细致的备到每一个教学环节，做好课堂时空转换的设计，更要看现场学生的反应，看机会，抓契机进入自己的调控时间点，只有这样才能在保持正常教学时序的前提下，见缝插针、有机地插入自己的调控时间段，组织教学活动。而不是随意暂停。 3．要“记”。用心记主讲教师处理教材的方法，更要记捕捉到学生产生的疑点、难点，调控课堂节奏和播放时机，帮助学生排解疑难。还要能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，做出决策和选择，及时调整教学策略，对学生的学习过程、方法和结果及时做出恰当的评价与总结，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效学习。 4．要“讲”。如引导、提问、对话、强调重难点等一些细节，可以见缝插针地讲，课堂中的一些演、练要自己组织。要根据主讲教师的思路有效地组织好课堂教学，教学环节要完整、层次清晰、层递性强；注意新旧知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。 5．要“导”。要引导学生学会上光盘教学课，学会听、看主讲教师讲授重点，学会回答主讲教师提问等，引导学生适应优质资源教学新形式。这要求充分了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教，最大程度的调动学生的学习积极性。总之，利用“光盘”教学是一个新的尝试，它给了我们很大的机会也给我们带来了巨大的挑战，我们只有在教学过程中不断的总结、积累经验，才会将它的优势发挥到最大限度。

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