4a广告公司_4A Unit 6 Whose gloves?

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级英语教案】

一、教材分析
1.单元分析：
本单元的核心教学内容是“寻找物主”。要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用whose … is this/ are they?进行交谈。在英语中，有些如socks，trousers，jeans等服饰类单词是以复数形式出现的，因此与之搭配的be动词要用are。像shoes，shorts，gloves等成双的东西，一般与a pair of连用。此外，还要求学生能用形容词big，small，long和short来描述物体。在这几个形容词前还有表示程度的如so，too等词。
2.单元目标：
（1）能听得懂，会说、会读和会拼写单词a pair of shoes，a sweater，a jacket，big，small，long和short 。
（2）能听得懂，会说和会读日常交际用语try this one/pair in. don’t worry. oh, dear.
（3）能听得懂，会说、会读和会写句型whose … is this/ are they? it’s/they’re … the …is/are too …
（4）能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。
（5）能理解’s的含义。
（6）了解辅音字母l和m在单词中的读音。
（7）会诵读歌谣a funny goat 。
3.教学重难点：
（1）能听得懂，会说、会读和会拼写单词a pair of shoes，a sweater，a jacket，big，small，long和short 。
（2）能听得懂，会说、会读和会写句型whose … is this/ are they? it’s/they’re … the …is/are too …
（3）能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。
（4）能理解’s的含义。
4.学情分析：
在三年级时已经学过单词shoes，socks，jacket和sweater，掌握较好，本单元升级成为四会单词应该没有问题。由于在三年级和学生大概介绍了一下shoes，socks等成双成对的服装类物品要与a pair of搭配使用，所以在本单元教学理解上也不会有什么困难。一般会出问题的是服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系，经常会有学生不小心搭配错误，教师需及时纠正。
二、本课时教学目标
1.知识目标：能听得懂、会说、会读和会拼写单词a sweater, a jacket, a pair of shoes, a pair of socks, a pair of jeans, big, small, long, short 。
2. 技能目标：能听得懂、会说和会读日常交际用语look at my…try this one / pair on. 能听得懂、会说、会读和会写句型it’s too … the … is / are too… 能对服饰类单词中复数单词的形式和用法以及动词be和代词连用时的一致性关系有个初步的了解。
3. 情感目标：能在简单的情景中用日常交际用语和同学谈论衣服、鞋子、袜子等物品的大小、长短等特征，并做出合适的建议。
三、本课时教学重点
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词a sweater, a jacket, a pair of shoes, a pair of socks, a pair of jeans, big, small, long, short 。
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语look at my…try this one / pair on.
3.能听得懂、会说、会读和会写句型it’s too … the … is / are too…
4.能较熟练地表演类似read and say图1和图2的对话。
四、本课时教学难点
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词a pair of shoes, a pair of socks, a pair of jeans, big, small, long, short 。123
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语try this one / pair on.
3.能对服饰类单词中复数单词的形式和用法以及动词be和代词连用时的一致性关系有个初步的了解。
4.能听得懂、会说、会读和会写句型it’s too … the … is / are too…
五、课前准备
1.教具准备：各种服饰的实物，课件，磁带，录音机，文具等。
2. 教学准备：请学生预习本课内容，准备与之相关的服饰、文具等物品。
3. 板书准备：写好unit 6 whose gloves ?和日期。
六、教学过程
教 学

过 程

教 师 活 动

学 生 活 动

  step 1greeting

1. t: do you like english songs?

t: let’s listen to a song.

2. t: class begins.

t: good morning, class.

 

t: how are you?

 

t: i’m fine, too. sit down, please.

 

ss: yes!

 

 

 

ss: stand up.

ss: good morning, miss wang.

ss: fine, thank you. and you?

设计意图

课前听歌曲，活跃气氛，带领学生进入英语环境。

 

1.

t: what’s that over there?

t: what’s in the pencil case? let’s have a look.（拿出一支短铅笔）

t: yes. it’s short. （再拿出一把短尺子）look at this ruler.

t: （教授单词short，

 

ss: it’s a pencil case.

 

 

 

ss: it’s a pencil.

 

 

 

 

 

ss: it’s short.

 

  step 2free talk and motivation

拼读）

t: （拿出自己的长铅笔）look at my pencil. it’s long. （拿出一把长尺子）look at my ruler.

t: （教授单词long，拼读）

t: （带读句子look at my … it’s short / long.）

2.

t: （拿出一个小包）look at that bag. it’s small.

understand?

t: （拿出一个大包）look at my bag. it’s big.

t: now, look at her toy rabbit.

t: good! look at my toy rabbit.

t: （教授单词big, small拼读）

t: （带读句子look at my … it’s big / small.）

 

 

 

 

 

ss: it’s long.

 

 

 

 

 

 

 

 

ss: yes.

 

 

 

ss: it’s small.

 

 

ss: it’s big.

 

 

设计意图

通过复习long，short，big，small引出句子look at my … it’s too …。很自然地进入第一幅图的教授。

 

1.

t: （从包里拿衣服出来）look at my swerter. oh, it’s too long. （教授单词too，拼读）

 

 

            

 

 

  step 3presentation and practice

t: （带读句子it’s too long.）

t: look at my skirt. it’s ——

t: （带读句子it’s too short.）

t: look at my coat.

t: （带读句子it’s too big.）

t: look at my jacket.

t: （带读句子it’s too small.）

t: practice like this in pairs.

t: （请几组表演）

2.

 

 

t: try this one on.

 

 

t: try this one on.

t: （教授句子try this one on.）

t: now, practice in pairs.

 

 

t: （请几组表演）

3.

t: （出示一个鞋盒子）what’s this in english?

t: what’s in the box? guess!

t: yes, it’s a pair of shoes.（教授词组123pair of shoes）

4.

t: look! that’s su yang. hello, su yang. look at my shoes.

t: （对学生们说）look at my shoes.

 

t:（带读句子the shoes are too small.）

t: look at her shoes.

t: look at his shoes.

t: good! （带读句子the shoes are too big /small.）

t: （出示袜子）what are they?

t: good! a pair of socks. （教授词组a pair of     socks）

t: look at my socks.

t: you’re wrong. the socks are too long.

t: look at her socks.

 

t: practice in pairs.

5.

t: look at her jeans.

 

t: try this pair on.

t: look at his jeans.

 

t: try this pair on.

t:（教授单词jeans, a pair of jeans和try this pair on.）

t: now, practice in pairs.

t: （请几组表演）

 

 

ss: too short

 

ss: it’s too big.

 

ss: it’s too small.

 

ss:（两人一组练习对话look at my …）

 

s1: look at my …

s2: it’s too …

s1: ok.

s3: look at my …

s4: it’s too …

s3: all right.

 

 

ss: （练习对话look at my … it’s too … try this one on.）

 

 

 

 

ss: it’s a box.

s: it’s a …s: shoes.

 

 

 

 

su yang: the shoes are too small.

ss: （照屏幕上的句子读）the shoes are too small.

 

 

ss: the shoes are too big.

ss: the shoes are too small.

,  

ss: they’re socks.

 

 

 

ss: it’s too long.

ss:（跟读）the socks are too long.

ss: the socks are too short.

 

ss: the jeans are too long.

 

ss: the jeans are too short.

 

 

ss: （两人一组练习）

设计意图

通过物品的出示层层深入展示新句型和日常交际用语，并分层次进行操练。对话操练由易到难，化解了部分句子说的难度。

   step 4consolidation

1.       

t: now, let’s see a cartoon, and answer my questions.

① what’s the matter with su yang’s sweater?

② what’s the matter with su yang’s jeans?

2.      

t: very good! now, open your books. let’s read after the tape.

t: read after me.

t: let’s read together.

3.       

t: practice in pairs.

t: （请几组表演）

 

ss看课文动画（图1和2）回答问题

①it’s too small.

②the jeans are too long.

 

ss: （跟磁带读图1和图2对话）

ss:（跟t读）

ss: （齐读对话）

 

ss: （两人一组练习图1和图2对话）

 

设计意图

熟练运用所学句型和交际用语后转入课文教学，这时候的课文对学生来比较简单了，设计了两个问题考察学生是否理解对话，并带领学生熟练读图1和图2对话。扩展练习请学生自己用所带物品进行了创编对话，以检查他们是否会实际运用。

七、         作业设计

1.      跟磁带熟读a部分图1和图2对话并能和同伴表演。

2.    跟磁带预习a部分剩下的对话。

3.    抄写今天所学单词和词组，三英一中。

4.    跟磁带预习b部分剩下的词组。

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