百分数的认识教学设计以及反思|《画角》教学设计及反思

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课 题画 角内 容 北师大四年级数学上29页目 标1、掌握角的画法，回用量角器正确地画出指定度数的角。 2、能用三角板画出一些特殊度数的角。 3、通过动手操作，初步培养学生的作图能力和空间观念。重 点掌握画角的方法，并能用量角器画出指定度数的角，难 点利用一副三角板画出一些特殊度数的角。教 法动手操作、尝试探究教 具三角板、量角器过 程一、复习铺垫 揭示新知 1、说一说一副三角板上的角各是多少度？2、师生各自画一个角，并让学生量一量所画角的度数。1）、师演示量角过程、方法。2）、生复述量角的方法：点点重合、边线重合、看边读数3、揭题：同学们已经学会用量角器量一个角的度数，反过来如果知道一个角的度数，要你画出这个角，你会吗？今天我们就来学习角的画法。（板书：画角）二、尝试操作 探究新知（一）用三角板画角1、猜一猜 用一副三角板可以直接画出哪些度数的角？ （生指三角板汇报，师板书：30°、60°、90°、45°） 师演示用三角板直接画特殊角：先画一条射线，再把三角板所画角的一边与射线重合，顶点与射线端点重合，最后沿另一边画一条射线，标出角的度数。2、拼一拼 用一副三角板还可以拼出哪些度数的角？把它画出来，并用量角器验证。（教师提示，拼角时，可以固定一把三角板的一个角，用另一把三角板的各个角与它拼角。）（展示汇报 师板书 75°=45°+30° 105°=45°+60°135°=45°+90° 120°=90°+30 °150°=90°+60° 180°=90°+90°……） 3、小结 用一副三角板可以画出一些特殊角，如： 30°、45°、60°、90°、75°、105°、120°、135°、150°、180°……（二）用量角器画角1、想一想 用一副三角板可以画出65°或70°的角吗？要想画出以上的角，那应该选择什么工具，怎样画？2、学一学 自学教材29页图2，仿照用量角器画60°角的方法画65°的角。并与同桌说一说画法。3、说一说 生汇报，师演示65°角画法4、填一填 根据书中60°角和65°角的画法填一填 1）、先画一条（ ）；２）、使量角器的（　　）和射线的（　　）重合；３）、量角器的（　　）线和（　　）重合；４）、在量角器（　　）刻度的地方点一点，以射线的端点为角的（　　），通过刚画的点再画一条射线；最后标出所画角的度数。 5、小结 用量角器画角的方法：（简单概括）1）、画射线 2）、点点重合 3）、线线重合 4）、找点连线 5）、标度数 6、试一试 用量角器画出70°的角 1）尝试完成，边画边口述画角过程 2）指名板演三、尝试练习 巩固新知1、用量角器画出55和140的角1）独立完成 2）同桌互检 3）指名板演2、选择合适的方法画出下面的角30° 80° 105° 160° 3、能力 用手中的学具画150°的角，看谁的画法多。（拼60°+90°、45°+45°+60°、30°+30+90°、30°+60°+60°……量角器画）四、全课总结 强化新知1、谈收获 通过本课学习，你有什么收获？用一副三角板可以画出哪些特殊角？怎样用量角器画角？2、质疑 还存在不清楚的问题吗？ 对《画角》一课的教学进行以下反思：优点：1、在本课开头，从复习三角板的各角的度数及师生任意画角并用量角器自测、同桌互检的方法来复习量角的方法，这样可以调动学生学习的兴趣和积极性，同时也为学习本课知识作以铺垫。12
2、在学习用三角板画角，包括直接画角和间接画角。教学时，主要是通过学生动手自己操作完成，充分调动学生的学习兴趣和动手操作能力。
3、在学习用量角器画角时，设计由学生自己看书自学，归纳画角步骤。这样设计可以培养学生的自学能力、观察和归纳能力。不足：1、复习过程，有个别学生对已学过的知识掌握的不熟练。
2、在学习整个用三角板画角时，时间分配的不够合理，用时较长，导致在学习用量角器画角时，时间紧张，练习不充分。
3、在归纳用量角器画角的方法时，教师出示的填空比较抽象，学生不能用自己的语言更好的表达。改进措施：1、对于学过的知识，教师要经常复习、指导，加以巩固。
2、学习新知过程中，对于一些疑难问题教师适当的作以提示、引导，教会学生思考问题的方法。。
3、教学时，根据学情适当的选择“自学”教学方式，慎重出示自学提纲。 12

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