【18她是我的朋友ppt课件】18、她是我的朋友

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

　　一、教学目标
　　1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
　　2、说出课文的主要内容。
　　3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
　　4、有感情地朗读课文。
　　二、学重点、难点
　　教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。
　　三、课时：2课时
教学过程
第一课时
一、名言导入，揭示课题
　　1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
2、揭示课题：18、她是我的朋友
二、检查预习效果，教学生字
　　1、检查朗读
课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）
　　2、教学生字
　　3、再读课文
　三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
　　1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？
　　2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？
　　3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。
四、探究小男孩献血时的内心活动
　　1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。
　　预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。
　出示课件1
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？)
先指名读重点句，再问课文提了什么问题。
　　3、请同学们再把这个句子读一读，，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？
　 4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。
　　a老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。
　　b再指名读。从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。
　　(三)重点句2、3、4
　　1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。
　 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。
　　(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？
(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)　　
(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！
　　4、重点句3 12
　　(1) 出示课件3
　　但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。
　5、重点句4
　　(1)出示课件4
　　接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
　　(2)哪个组要汇报？
　　(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)
（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）　
　　（板：非常害怕、竭力掩饰）
　　6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？
　　7、感情朗读。
　　(1)出示课件5
请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读
五、人物评价
　　阮恒在献血的过程　有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。
　　六、布置作业
　　回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时
教学过程
一、导入——提出本课学习任务
　　1由《狼牙山五壮士》的简单回顾，引入学习战争时期的另一个感人故事，揭示课题。
　　2读读“阅读提示”，提出学习任务与要求。
　　①略读课文，想想小男孩献血时是怎样想的?
　　②读读课文，画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，思考他内心活动有什么变化。
二、略读——了解课文主要内容
　　学生根据学习要求，自主略读课文，边读边想边画边交流，教师巡回指导，了解学习情况，满足学生即时求助需要。
三、品读——揣摩内心活动变化
　　(一)交流自读情况与感受
　　1交流一：你知道他献血时是怎么想的吗?你是从什么地方知道的?是用什么方法知道的?
　　这个环节教师不作深入的启发和讲解，而是让学生自由地充分表达自己的阅读感受，了解学生的阅读方法和对课文的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。
　　2交流二：把你画出的小男孩献血的神态、动作的句子，读给同学们听一听，并简要说说自己体会到什么。
　　这个环节教师也不作深入的启发和讲解，而是让学生交流画出的句子有哪些，以及自己的体会是什么，了解学生对小男孩内心活动变化的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。
　　(二)品读重点词句，揣摩小男孩内心活动的变化
　　(1)出示导读题：
　　依照下面的例子，根据你所画的表现阮恒献血时神情、动作的语句，提出问题，并试着自己解决，然后与同学交流。例：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)
（2）小组讨论：“她是我的朋友”，阮恒这样说的时候，他是怎么想的?你从这句话想到了什么?体会小男孩为朋友愿意无私奉献的精神。
(三)有感情朗读，体会小男孩的内心变化与奉献精神
　　1有感情朗读第5—14自然段。
四、回顾——升华文章思想感情
　　自由谈谈学习本课后的感受，再有感情地把课文多读几遍。

附板书            18、她是我的朋友
　　神情动作　　　　内心活动
　　举　放　举　　　犹豫
　　啜泣　捂　　　　害怕　掩饰
　　呜咽　掩盖　　　更害怕　又掩饰
　　哭泣　咬　　　　非常害怕　竭力掩饰

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/92485.html