【大作家的小老师第一课时教学反思】大作家的小老师第一课时教案
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【教学目标】
1、能正确、流利、朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
3、理清课文脉络，把握课文主要内容。
【教学重难点】
1、能正确、流利、朗读课文
2、理清课文脉络，把握课文主要内容。
【教学过程】
激情导课
1、导入课题
昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？ 你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？ 出示图片 你了解萧伯纳吗？ 课题中的“小老师”指的又是谁呢？ 了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。 “大作家”的“大”是什么意思？圈出“大” （名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……） “小老师”的“小”是什么意思？圈出“小”
2、明确目标
大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？
——大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？
带着这个疑问，让我们走进课文，这节课我们初学课文，要完成以下两个目标：1、初读课文，学习本课生字新词。2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。
3、预期效果
老师相信大家在充分预习的基础上，认真学习本课，一定能圆满完成本节课的学习目标。
民主导学
任务一
1、任务呈现：初读课文，学习本课生字新词。
请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读两遍，把不懂的字词标出来。
2、自主学习
学生按要求学习，教师巡视
3、展示交流
a、读好了？老师来考考你。
出示二类生字词。
（1）带拼音开火车读。
（2）这里面有一个多音字——出示：教。
教（第一声）组词
教（第四声）扩词：教师、教室、教训、教育……
（3）去拼音齐读。
b、出示一类生字词。
（1）带拼音开火车读。
（2）去拼音开火车读。
（3）齐读。
（4）出示：文豪。
a、什么叫“文豪”？
b、出示：大文豪，什么叫“大文豪”？
文中说了谁是大文豪啊？
你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……）
c、了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！
d、谁还有不懂得词，提出来大家一起交流一下。
（通过联系上下文、换词、找反义词等方法理解词语的意思）
过渡：刚才我们通过读书理解了词语的意思，可见读书太重要了。请同学们再读课文，进一步体会这些词的意思。
任务二、
1、任务呈现、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。
再读课文，读通句子，遇到难读的句子做出标记，读两遍，长句子画下来，也读两遍，争取把课文读正确、流利，对照标出的自然段，把每一段中主要讲了什么内容在旁边标注出来。
2、自主学习
3、展示交流
分自然段读课文，交流本段主要内容。
指名读课文，随堂评价，指导长句子断句，相机纠正读错的地方。
（1） 、第二自然段长句，他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
（2）、第三自然段，“就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”12
检测导结
目标检测：
1、听写生字(看拼音写词语)；告诉 作家 自夸 预料 感触 文豪 意识
2、同桌互相指定段落检查读。
3、本文写了大作家（ ）和苏联小姑娘（ ）在玩了很久后，道别时的对话，使（ ）意识到了（ ）是不对的，一个人（ ）。
结果反馈：。①听写后同座互批，及时改正。②同座互读指定段落，及时指正。③学生直写答案，师生互对答案。星级评价。
反思总结：①学生根据检测做反思。②学生根据收获谈长进。
萧伯纳为什么说小姑娘是自己的老师呢？小姑娘教给了他什么？ 下节课我们走进课文，细细品读。
布置作业
1、把生字多写几遍，不仅要写会还要写漂亮。
2、思考课后第五题。
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