[分子做有规则运动吗]做有规则的人 —《你必须把这条鱼放掉》教学思考
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做有规则的人 —《你必须把这条鱼放掉》教学思考
到钓鱼网上浏览了一下,才知道晚上钓鱼是非常有趣的,多少年没有钓鱼了,以前虽然钓过鱼那也是白天,从没有感受过晚上钓鱼的什么滋味,所以学习这一课,我只有与学生共同享受着他人晚上钓鱼的快乐。
这篇文章的结构不复杂,去钓鱼、钓到鱼、放鱼、放鱼后的感受。对于三年级的孩子来说,他们与我一样会能理出这个头绪来的。因为这个过程是明显的,是一读就知道的。当然,学生在阅读中也能寻找到最重要的段落是放鱼,为什么要放鱼。这个过程的了解,应该说最重要的,最能走进学生心灵的。当然这篇文章呈给学生一生的东西,就是懂得规则,遵守规则,建立信用制度。我想这一课是应该让学生明白的。但这一关键好像学生并不懂得。
我现在教四年级读写课,我在引导学生习作上,设法寻找更多的话题,当然课本本身的话题我不放过,尤其是他们以前学过的课文,因为我个人认为随着年龄的增长,以反刍型的方式引领学生习作是很好的,好的学生是不分年级的,虽然已经学过,但重新思考也许会有新的发现。所以,课堂上我适时选择一二三年级的文章,作为习作由头引领着孩子写,孩子们也很高兴,因为这是他们熟悉的,熟悉的一定有话可说。但学生在写作时,总是有不和谐的东西出现,比如说话、写字了草等。而这一些如果我们不管,随他们的,这肯定不行。所以,我就选择“规则”,用其为习作话题,自然本次习作训练的由头文就放在了三下的这一课——你必须把这条鱼放掉。
孩子重温这一课,是直奔重点的理解,没有任何障碍。我说:“亲爱的同学们,这一课你真的熟悉吗?在一次次习作训练中,大家每次讨论完进入静静地写作状态时,总是有同学讲话影响他人。在每次写作时,老师说要为自己写好字,却还是那么不认真。我觉得大家不理解规则。红灯亮了,你要闯,因为那里没有警察。走在大街上,垃圾随便扔,因为有环卫工人来打扫。那是高压电,不能碰,有的人偏要碰。甚至有人说‘我是流氓我怕谁’!”同学们听到这里,不像以前那样笑着,而是很静很静。我接着说:“生活中的规则很多,不按照规则办事,有的人说那是个性,那是创造。我却说,不按照规则办事,是要付出代价的。大家想一想汤姆不把鲈鱼放掉,会付出什么样的代价?”同学们思考片刻后,一学生说:“既然这一次能够违反规定,肯定会有第二次,第三次。”我说:“你的认识真好,只要有了第一次,第二次,第三次肯定会发生。我们班的同学家里都有车,你们的爸爸、妈妈有的喜欢喝酒,开车还要喝酒,如果第一次喝酒后开车被抓到,扣车、罚款、罚分,甚至终身禁驾,保险就没有第二次,就是因为第一次没有被抓到,以有了第二次、第三次……我常说,没有第一次,就不会有第二次,不知同学们是否理解这句话?我很小的时候,就听到过这样一句话‘常在河边转,没有不湿脚的’其实说的也是这个道理。”同学接着说:“看来汤姆的爸爸真好,对孩子的以后负责。”“是的,人不能只顾眼前,要考虑长远。今天以规则为题,请大家思考自己的过去,想想自己身边的人,想想看过的事例,写写这个小文章,相信大家会从今天明白规则,运用规则,遵守规则。”我批阅了孩子写的,文章写的非常好。孩子会不会从写文章始开始变呢?我不敢说,因为教育是需要时间的,是百年之过程。 12
写下上面文字,其实就是说,这篇文章对于孩子的未来很有用。我们在后面的教学中,别忘记前面的理。这也是说,今天的教学要考虑好孩子的未来,要让孩子爱上今天。
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