《雪儿》教案设计|《雪儿》教案

小学三年级语文教案 2020-12-15 网络整理 晴天

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教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。
2、学会生字,理解生词。
3、凭借对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”美好的心灵。
教学课时:一课时
教学过程:
一、激趣导行:
1、揭示课题。
(出示白鸽图)这是什么?你们喜欢吗?今天,我们学的课文里就有一只白鸽,它还有一个美丽的名字,叫雪儿。
2、齐读课题。
谁来叫叫它?我们一起来叫叫它。
二、初读感知:
(一)听故事
1、故事里还有一位小姑娘,她们之间发生了一件什么事呢?请同学们看画面,听故事。
2、听了这个故事,你们有什么话想说吗?
(二)自读
1、看来,这个故事很感人,同学们被这个故事感动了。一起来读一读这个故事吧,把课文读通顺。
2、这里有两个句子,我们来看一看。先看第一句,(出示)谁能读好它,特别是这些生字,字音要读准确。
(逐一出示句子
(1)“信鸽是不怕任何艰难险阻的,它能飞跃千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称他们是“蓝天信使”。
指名读句子
评议。什么样的鸽子叫信鸽?
   齐读句子
(2)“你看它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。(指名读)这句谁来读?
(注意多音字读音)“划”是一个多音字,你能读准确,很好。它还有一个读音谁知道?
(齐读)这句句子比较长,读的时候要注意停顿。一起来读一读。
(三)试读
(指名分节朗读)
句子读得这么好,看来课文一定也能读得很棒。 哪些同学愿意读给大家听一听?
读书就是要这样,认认真真,一字不错,读得正确,读得流利。
(四)了解故事内容
1、同学们读了课文,谁来简单说说课文写了一件什么事呢?
学生发言,教师适时板书:救护
                          疗伤
                          放飞
三、精读感悟:
(一)自读。
故事中的雪儿是一只什么样的白鸽呢?(课件映示:                     的白鸽。小姑娘对雪儿又有着什么样的感情呢?请同学们认真读故事,把小姑娘对雪儿充满感情的句子画下来,读给小伙伴听听,并说说自己的感受。)请同学们自由朗读,认真体会。
(二)交流。
1、                 的白鸽 
    (受伤的  很脏很脏的  眼睛里充满爱伤的  可怜的  雪白雪白的  可爱的  幸运的  ……)
2、小姑娘对雪儿充满了什么样的感情呢?好,现在我们来交流一下。你们找到了哪些情真意切的句子,谁愿意读给大家听一听?
细读第2—3自然段
 出示:“我和爸爸……,取名‘雪儿’。”
点拨:
(1)我为雪儿做了哪些事?
谁来读?(板书:同情)
全班的小姑娘一起来读。(被小姑娘救护过的雪儿看起来是多么漂亮、可爱。)123
(2)读书就要这样,抓住一些重要的词句,反复读,设身处地地想一想,就一定能读懂课文。
   “从此,我天天和雪儿……飘飘悠悠的白云……”(课件映示)
(学生读,谈感受)
点拨:
(1)为什么看蓝天、看白云?
(2)这个省略号你读懂了什么?(看来,这个省略号被你读懂了。)
(请两三个学生回答,适时板书:盼望)
(3)你说得真好,你能把这种情感读出来吗?
谁再来读?
我们一起读。
 “信鸽是不怕任何艰难险阻的……蓝天信使”。
(学生谈感受:雪儿内心美)
那你来读读。
正因为这样,于是我——(引读:更盼着雪儿……)
小结,齐读:
第二、三节就是把我救护雪儿,并为它疗伤,并盼望它快快好起来的心情写得具体生动,我们一起把这些充满感情的句子连起来读一读。
细读第四、五自然段
   “啊,我为雪儿欢呼!你看它……一道美丽的弧线。”(课件映示)
(学生谈感受)
点拨:
(1)欢呼什么?(学生回答)
(2)同学们高兴吗?为什么?
(3)谁来扮演这只展翅高飞的白鸽。(指名学生做飞的动作)
(4)指名读。师:一只受伤的,眼里充满哀伤的鸽子,现在能展翅高飞了,它飞得多美,多高啊!×××,你来读这几句话。
(5)齐读。
   “我把雪儿轻轻捧起,……祝福,然后……飞去。”(课件映示)
(学生谈感受,学生补充)
点拨:
(1)假如它会说话,会对关心、照顾它的小姑娘说些什么?请同桌两位同学练习表演。
(2)指名表演“我”和雪儿告别时的情景。
(3)多日的情谊,使她们难舍难分,看着向蓝天飞去的雪儿,我的心情会是怎样的呢?
(学生回答,教师板书:高兴、快乐……)
小结、引背:
放飞雪儿的情景太感人了,让我们欣赏着画面,想象着当时的情景,和老师一起来背背课文。
四、总结:
这节课,同学们真正走进了课文,和课文里美丽可爱的白鸽说了话。虽然,课文的题目叫雪儿,其实通过课文,让我们认识了一位小姑娘。在你们心目中,这是一个什么样的小姑娘呢?
映示:                     的小姑娘
(善良  富有同情心  热爱生活  向往自由  保护小动物……)
教师适时板书:爱
五、指导书写:
1、出示词语
2、检查朗读。
(1)读得正确。
请同学们一起看一看这些生字,谁愿意来读一读?(读字组词)
(2)读得有感情。
发音很正确。要是在读有些词语的时候,能读出一定的意思或情感,那就更好了。谁再来试试?
3、指导书写。
这里有四个生字,(生字字体为红色)写的时候要注意些什么?
(课件映示:四个生字放大在田字格中。)
4、描红
板书:                  
  雪儿
                救护                   同情
                疗伤        爱         盼望123
放飞                   高兴、幸福…
                    放飞                   高兴、幸福…123

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