少年王勃第二课时教学设计|少年王勃(第二课时)

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课时目标:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵第三,四自然段.
2,理解课文内容,体会"水天一色","霞鹜齐飞"的美丽景色,感受少年王勃的"奇".
教学重点难点:体会赣江"水天一色,霞鹜齐飞"的壮观,秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷,才华横溢.
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一,复习导入新课.
1,上节课,我们学习了第9课,一起来读一下课题.
(多媒体出示词语)屏幕中的这些词语,你还认识吗 指名朗读.齐读.
2,谁能用上其中的一些词语简单说说课文的主要内容
从中我们可以知道王勃是个这样的少年 (板书:才气)
二,领略江景之美,感受王勃之奇.
1,过渡:当时还只是少年的王勃,就已经因为他的才气而受到都督的邀请,来参加滕王阁的宴会.
现在,就让我们一起跟着王勃去参加这一次宴会.
2,请同学们轻轻打开书本,自己读读课文第二自然段,看看你读懂了什么 (出示第二自然段)
预设:a参加宴会的人很多.
b写庆贺文章时,谁也不敢答应.
从这里你可以看出什么 (写文章有一定难度)
3,大家都陷入了沉思,这时的王勃正站在窗前,凝望着江上迷人的秋景.这里的"凝望"是什么意思 (目不转睛地看)王勃不仅在看,而且还在思考.
这是怎样迷人的秋景 让我们一起来欣赏一下.(出示图片)你看到了什么
4,课文中又是怎样描写的 (出示第三自然段)
(紧扣"水天一色","缓缓地","灿烂","轻轻地"指导朗读.)
王勃看到的美景仅仅是这些吗 小朋友想想看,江面上,江边还会有些什么景物
让我们一起捧起书本,再次感受一下这江上迷人的秋景.
5,过渡:这么美的景色把王勃深深地吸引住了,在他的眼中仿佛是一幅优美的画,一首韵味无穷的诗.这时的王勃表现出了他特有的才气,请小朋友们读读课文第四自然段,可以圈圈画画有关的词语.(出示第四自然段)
这段话中,哪些词语让你感受到了王勃的才气
(板书:胸有成竹,文思如泉,笔走如飞)
(1)"胸有成竹"是什么意思
你能读好这个词语吗 谁能胸有成竹地说说王勃的话.
王勃虽然已经胸有成竹,但在他的话语中还能让你体会出什么 (谦虚,有礼貌)你再来读一读.
(2)王勃文思如泉,笔走如飞.小朋友,这两个词你是怎么理解的
是啊,从这里我们可以充分体会到王勃的才气.谁能够读好这两个词
5,谁能抓住这些关键词语把王勃的才华读出来 谁愿意把这句话读好
指读"王勃边看边想……一会儿就写成了."
少年王勃真是才华横溢,我们一起来读读这句话.
6,小朋友们,你还能从哪里体会到王勃的才气 (出示"当那位都督听人读到"落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色."这句时,竟忍不住拍案叫绝:"奇才!真是奇才!")
"拍案叫绝"是什么意思
谁来读读这让都督拍案叫绝的诗
谁能够读得让小朋友的眼前出现这优美的画面 你的眼前出现了什么样的景象
7,少年王勃可真有本领,能用一句诗就把这些美景淋漓尽致地描述出来了.让我们一起来感受一下江上迷人的秋景.(出示诗句及段落)
多么美的诗句呀,怪不得都督读到这句时竟忍不住拍案叫绝.(出示:"奇才!真是奇才!")齐读.
8,今天,我们跟随着王勃来到滕王阁,欣赏了江上迷人的秋景,领略了这绝美的诗句.同学们都是来参加宴会的宾客,此时的我们想对王勃说什么呢
让我们拿起书,再来读读课文的第四自然段,再次欣赏一下王勃奇特的才能.
四,总结全文,积累运用.
1,通过刚才同学的积极动脑,让我们发现了一个少年奇才——王勃!我们确实感受到了少年王勃的罕见才气.王勃所写的《滕王阁序》成了千古传诵的名文,而滕王阁也因王勃的文章扬名天下.我们写作文时往往觉得没东西可写,学了这一课,我们知道了要在写作文时能像王勃那样"文思如泉,笔走如飞",就要学会多观察,多思考,只要大家坚持下去,总有一天我们也能写出像王勃那样好的文章.12
2,王勃还写了很多有名的诗,老师选了几首,大家一起来读一读.(出示古诗)
五,布置作业,课外延伸.
1,背诵课文三,四自然段.
2,"自古英雄出少年!"我国历史上有许多少年奇才.比如:神童骆宾王,巧称大象的曹冲,砸缸救人的司马光等.课后找一找他们的故事读一读.
板书:
9 少年王勃
胸有成竹
才气 文思如泉
笔走如飞12

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