菩萨兵课文|菩萨兵 第二教时 表格式教案

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第二教时       总第30教时上课时间3/14教学目的1、   练习有感情地朗读课文。复述课文。2、   理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水之情。3、会用“热火朝天”“尽心尽力”造句。教学重难点有感情地朗读课文，理解课文内容。通过课文的学习，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水之情。教学过程教师引导学生活动一、复习导入：1、   抽读词语：菩萨  藏民  地区  一段  朱德翻译  糊涂  春耕  糟蹋  挨饿  播种  同胞  怨不得  尽心尽力  热火朝天  干干净净  平平展展2、通过上节课的学习，我们已经知道藏族同胞要用“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军，那他们为什么要这样称赞红军呢？红军究竟为藏族同胞做了些什么事呢？今天，让我们继续学习课文，（齐读课题）菩萨兵二、探究学文。（一）      藏族同胞为什么离开家园躲红军1、感知课文2、   讨论理解。（1）第一自然段。a、体会藏族同胞对反动军队的恐惧和对红军的误解。藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。·藏族同胞为什么要躲红军？ ·藏族同胞对反动军队害怕到什么程度？ b、体会朱总司令对藏族同胞的关心。这下可急坏了朱德总司令。·朱德总司令急到什么程度呢？·指导朗读。（2）第二~五自然段。a、朗读第二、三自然段，说说朱德总司令为什么着急。“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”·从这句话中你体会到什么？·把原句换成“这么多天了，藏胞还在山里，会受不了的”，表达效果一样吗？为什么？·“动员”是什么意思？为什么这一句话后面要用省略号呢？b、朗读第四、五自然段，想想：翻译进山找藏胞回来为什么要叹气？翻译为什么会说藏族同胞“真糊涂哇”？朱德总司令同意翻译的看法吗？他是怎么说的呢？“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”·从哪句话中我们可以看出朱德总司令没有埋怨而是很理解藏族同胞的呢？·朱德总司令为什么后来不再派人去找藏族同胞呢？他作出了一个什么决定？·朗读第二~五自然段，体会任务的思想感情。（二）藏族同胞为什么又回到了家园感激红军1、感知课文。2、讨论理解第六、七自然段。（1）第二天朱德总司令是怎么做的呢？·“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。” ·“要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”你是怎样理解朱德总司令在这里说的“种子”的？、 为什么这句话后面要用省略号呢？       ·从朱德总司令带领大家一起干你又体会到了什么？  （2）第八、九自然段。·藏族同胞回到家园以后，他们看到了什么？又表现出什么样的情感？藏族同胞为什么用“菩萨”来赞美朱德总司令和红军呢？这里的“几时见过”有什么含义呢？·有感情地朗读第九自然段，教师制导读出感激的语气。四、12小结。    藏族同胞之所以称红军是“菩萨兵”，是因为他们发现红军与反动军队有着本质的区别，红军为他们耕种土地、打扫院子，对他们像亲人一样，所以他们发自内心地感激红军，称红军是“菩萨兵”。指名读，开火车读，齐读。        学生齐读课题。   学生朗读第一~五自然段。 学生读文体会，注意对“吃尽”两个字的理解。学生读文体会，注意对“一……（早）就……”的理解。  学生注意对“急坏”两个字的理解。感情朗读。 学生有感情的地朗读。   学生读句子，谈体会。学生比较两句话，并说说两个句子表达效果不一样的原因。 学生体会，要是体会不到位，教师可作适当点拨。 学生用心朗读这两个自然段，谈体会。   学生读这段话，并且找出最能体现朱德总司令很理解藏族同胞的那句话。学生领会：“节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”教师可作适当点拨引导。学生分角色朗读。 学生朗读第六~九自然段。 默读朱德总司令在动员会上的这句话，引导学生体会：朱德总司令要求把藏族同胞当亲人一样看待。体会朱德总司令在要求红军帮助藏族同胞春耕时，不能有一点马虎，要非常认真。 默读朱德的这句话，体会（这儿比较难，看来教师要做引导）“种子”是指红军通过自己的行动使藏族同胞消除误解，从而支持和拥护红军，使红军真正把跟扎在藏族同胞的心上。引导学生领悟：红军在藏族同胞心目中的影响，就像植物的生长，一季又一季，一年又一年，永远长存，不会消失。引导学生领悟：朱德总司令言行一致，是大家的榜样。学生读文体会。引导学生体会藏族同胞不是没有见过司令、见过兵，但是那些司令、那些兵都是一些给藏族同胞带来灾难的人，他们只是从来没有见过像朱德这样的司令和像红军这样的兵。学生有感情地朗读。 12

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