课文《打碗碗花》_《打碗碗花》说课设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】
《打碗碗花》是小学语文第六册的一篇课文。课文的教学要求:1.培养孩子善良的情感,善于探究的品质。2.理解并掌握本课“将信将疑、郑重其事、一声不吭、安然无恙、如释重负、自信不疑”等词汇。3.理解课文,能表情朗读课文。我上的是第一课时,所以我制定的教学目标是:初读课文,读准生字字音,了解课文内容。围绕“将信将疑”读懂、读好第一部分。一堂好的语文课应充分体现这十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,结合本课的特点和本组课文的训练重点,在本课时的教学中,我主要选用“读中感悟”式的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。
在教学《打碗碗花》的过程中,我主要抓住“将信将疑”这个词语为切入口,展开对“疑”的是什么和“信”的是什么的激烈讨论。通过讨论,让学生越来越不相信迷信的说法,懂得要敢于提出疑问,要敢于实践和探索,要相信科学。崇尚科学的态度,才能找到科学的真理。也是每位学生所应该具有的求知素养。
新课导入时,我充分利用课件的优势,让学生感悟打碗碗花的新奇、有趣。在此基础上再质疑,“这么新奇、有趣的花却有一个坏名声——会使人打破饭碗,你们信吗?”激发学生的兴趣,学习有了动机,学起来就轻松多了。
发现学习、探究学习、研究学习将成为新课标的亮点。充分调动、发挥学生主体性探究式学习方式,自然成为教学改革的核心任务。探究学习过程就是使学习过程更多地成为发现问题、提出问题、解决问题的过程。从推进素质教育的角度来讲,转变学习方式,要以培养创新精神和实践能力为主要目的,换言之,要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式,要注意培养学生的科学思维品质,鼓励学生对书本的质疑和对老师的超越,赞赏富有个性化的理解和表达。所以我在教《打碗碗花》过程中,就是这样放手让学生去自主学习,放手让学生多层面、多角度的去读课文,去领悟,在“放”中让学生主动融入阅读情境,一次又一次地去体会人物的对话,体会作者对打碗碗花的具体描述,感受语言的神奇瑰丽,内蕴的意味绵长,得到美的感受,情的熏陶。学生在理解、感受中主动进行品词、品句、品味,进行读、听、说、思的语文实践活动。从而培养了学生发现问题和解决问题的能力。
当然,一节课下来,自己感觉还存在很多的不足之处。希望能够在教学实践中,扬长避短,不断进步。
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