【《七颗钻石》教学设计开题报告】《七颗钻石》教学杂谈

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《七颗钻石》教学杂谈
【四川省宜宾市南岸小学　成家宏】
〖因材施教，引导学生展现个性〗
　　教师要善于因材施教，及时调整教学思路和教学计划，创设丰富的生命课堂，给不同的学生以不同的钓鱼竿：有的是钓浅水的小鱼，有的是钓深海的大鱼；有的是一竿一钓，有的是一竿多钓。并授以不同的钓鱼法，从不同方法中培育出不同个性，各有收获：有的能超越群体，有的能超越自我。如此，学生的个性才能得以充分的张扬。
　　同时，在教学中还要注意引导学生进行求异思维的训练。如我在教完《七颗钻石》一课后，出示了这样一道题：你怎样理解爱？学生的答案是异彩纷呈的：“爱是人类最美好的语言”、“爱是无私的奉献”、“我们都在爱心中孕育生长，再把爱的芬芳洒播到四方”、“我们要在爱心中大声歌唱，再把爱的幸福带进每个的心上”、“爱会带给你无限温暖，也会带给你快乐和健康”……放飞学生的思维，学生的个性就展现在我眼前，我能不为之动容和欣喜吗？
　　又如在写作方面，可以引导学生展开联想和想象的翅膀，多角度思考、多方面比较，从不同时空、不同领域、不同对象去捕捉写作的灵感，去培养鲜明的个性，同时也促进了学生创新能力的发展，使学生在不断创新的活动中磨练出良好的学习能力。
　　阳光是灿烂的，孩子是可爱的，课堂是美丽的，让孩子在课堂这块异彩的天地里放出绚丽的光芒吧！

《七颗钻石》教学札记
福建省漳州市芗城实验小学　戴慧萍
　　４月１２日　周三
　　今天开始上《七颗钻石》。这是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。而课文重点是在于水罐的神奇和一次次变化主要体现为：空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是满的──银水罐── 金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
　　今天只上第一课时，主要带领孩子初步理解课文，也可以说是整体把握，还有主要学习生字。
　　我从前两课开始导入的，从亲情到友情，都是人间关于爱的故事，今天我们将学习的也是关于爱的故事。板书课题，读。自由读课文，朗读课文，听课文录音，主要就是要让孩子一遍遍熟悉课文。完成这一切后，让他们说说课文讲了一件什么事。一个同学讲得不是很清楚，好几个同学相互帮着说，搞清楚了课文讲了那些人物，小姑娘，妈妈，小狗，过路人，他们之间的关系。孩子说完了，我便顺着颜说的地球上发生了一场大旱灾，让孩子学习课文第一段，让孩子说说从中体会到什么，再读，可以从中发现什么吗？孩子们答出了，“体会到那场干旱的可怕。”“感受到到处缺水。”“感受到水是多么重要。”引导孩子发现“干涸，干枯，焦渴”一组近义词，积累词语。12
　　接着学习生字，学习前面九个生字，音先过关。接着重点是形，字形方面让孩子自己看了自己说，同学交流，说说哪些比较难记。很多孩子不约而同说是 “罐”，分解开记忆就不难了，组词更不难，因为已经学过《陶罐和铁罐》一文了。还有“舔，哀”的字形。其余就让孩子们读过去。
　　最后书写生字。
　　４月１３日　周四
　　继续上《七颗钻石》。
　　从复习第一段开始，让孩子说说在那种情况下水真的是非常宝贵的。
　　接着还是读课文，让孩子们找文中"描写水罐神奇变化的句子"，默读课文，画出来。
　　全班交流，从第二段开始，孩子们找出来，指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。让他们感受“空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是满的──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。”，感受小姑娘对妈妈的关心对妈妈的爱，感受小姑娘对小动物的爱心，感受母亲对孩子的爱心，感受小姑娘对过路人的爱。孩子从划一划，交流，朗读。聆听中，感受课文主题，爱心是神奇的，可以让世界变得美好。
　　而在开始小姑娘累得在沙地上睡着了，引导孩子想象，她可能做了个梦，梦见什么呢？有的孩子说梦见天下雨了，她的罐子装满水了。有的说梦见她找到一股清泉，治好了妈妈的病。有的说梦见她找到一条小溪，她赶紧装满罐子的水……
　　最后“七颗钻石升上天空，变成七颗星星……”孩子们有的说一定是变成北斗七星了，那北斗七星经常帮助别人指路，就和小姑娘一样乐于助人。有的说变成星星，更能照亮人们前进的路了。
　　那么人间会发生什么变化？让孩子们结合课文第一段来想象，说说爱心带来的神奇变化。
　　再让孩子说说小姑娘是怎么样一个孩子？孩子七嘴八舌，说出了她是善良，有爱心，乐于助人的孩子。
　　最后让孩子们再读课文，完成配套用书。

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