《路旁的橡树》教案|《路旁的橡树》教学设计及反思

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教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、培养独立阅读的能力
教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学准备：
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料
教学时间：1课时
教学过程：
一、 复习导入,激发兴趣
我们刚刚学完的第7课<小村庄的故事>告诉我们人们为了贪图眼前的利益,乱砍滥伐,受到了大自然的惩罚.假如路旁有一棵橡树,人们会怎样对待橡树呢？
二、初读课文  整体感知
根握阅读提示自学课文
1、把课文读正确、流利。
2、思考:课文将了一件什么事？
三、再读课文,提出不懂的问题。
问题预设:
1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？
2、工程师和工人为什么会叹气？
3、他们想出了什么办法？
4、为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人一定有一颗高尚的心？　　　
四、质疑答疑，理解课文，相机指导朗读。
1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？　（指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）
2、工程师和工人为什么会叹气？{工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。}
{指导读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。}
3、他们想出了什么办法？{绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。}
4、为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人一定有一颗高尚的心？　{　工人们与工程师经过精心设计，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划}　
5、师总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
五、联系实际  拓展延伸。
1、结合实际，你还能想出什么好办法吗？
2、思考讨论
3、交流汇报
六、作业设计。
1、抄写生词
2、完成《课堂作业》中的练习。
板书设计：

                                    8、路旁的橡树
                  橡树                       粗壮  高大  挺拔
                  工人和工程师                    高尚的心
                                  保护环境12

教学反思：      
《路旁的橡树》是人教版第六册略读课文，作者是著名教育家苏霍娒林斯基。课文写人们在两座大城市间要修一条路。一棵橡树挡住了计划中的路，为了保住大树，修路的人把路弯曲成马蹄形。过往的行人不约而同地赞叹筑路的人有一颗高尚的心。本文内容简洁，行文时有不少空白，比如工程师和工人们心里想的话。因此本课的教学以自学为主，利用教材，激发想象，填补空白，激发学生热爱绿色热爱生命的感情。在教学中我自认为比较满意的有以下几点：
1、以旧导新，激发兴趣
复习《一个小村庄的故事》，既让学生进一步了解到保护环境的重要性，又激发了孩子的学习兴趣。
2、自学质疑，充分发挥学生的主体作用
学生是课堂的主人，本堂课我采用多种方法调动他们的积极性，抛弃一切无效的活动，让他们读、思，让他们交流，使课堂展现生命的灵动。
3、拓展延伸，发展学生的创新思维
在学生完全理解了课文内容的基础上，我提了一个问题：假如你参加了这次修路，你还能想出什么好办法吗？出乎我的意料之外的是，同学们想出了不少的办法。其中一个男孩的方法还不错：以橡树为中心修圆形路，既美观又醒目。
4、以读促悟，升华情感
教学中我始终将一个“读”字贯穿课堂始终：读通——读懂——读活，步步落实，层层提升。
但由于我在备课时比较注重备教材，因此在学生质疑时很多问题超出我的预设，幸好这篇课文浅显易懂，才没在课堂上出现被学生难倒的尴尬局面。

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