[《孔子拜师》教学总结]《孔子拜师》教学实录与评析

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教学内容：人教版小学语文五年制三年级上册第五单元第17课
一、教材分析：
    这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好           学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
目标：
    1.会认7个生字，正确读出“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
    2．有感情地朗读课文。
    3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
    4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
重点难点：
    这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。         
教具准备：
二、教学过程：
1.导入：今天我们来学习17课《孔子拜师》,昨天布置大家预习,不知道大家预习得怎么样,老师现在要检查一下.
  师：关于孔子,你了解了多少?(板书孔子)
  生：孔子很有学问.
  生：孔子是个伟大的教育家.
  生：老师,我还知道,孔子名丘,字仲尼.(老师板书相关内容)我还知道孔子的《论语》.
  师：你知道得还真多,能告诉大家你是怎么知道的吗?
  生：老师,在我们的课文后面有个资料袋,我读了以后知道的.
  师：哦,老师还没有注意到呢!那让我们一起来读一读好不好?
  学生一起读资料袋的内容.然后对名和字做简单介绍.
  师：除了课本上介绍的,你还了解有关孔子的哪些知识?
   .....(生无语)
  师：孔子不只是教育家,他还是我们老师的祖师呢!(课件展示有关人们祭孔活动的图片)可是就是这样一  个学识渊博的人却要去拜师,他拜的是谁呢?
  生:老子.
  师:(板书老子),那老子又是怎样的一个人呢?孔子为什么要去拜他为师?
  生:老子也是一个很有学问的人.
  生:老子是个大思想家.
  师:这两位大思想家之间发生了什么样的故事呢?让我们仔细来研读课文.
[教学评析]：
     在上这节课之前,我听到同级部的老师说,她刚刚上过这课,孩子们对于孔子和老子知之甚少,所以理  解起课文来,有些难度,所以我就调整了自己的思路,在导入部分和学生一起来详细地了解孔子的有关知    识,使学生对孔子有了初步的认识,虽然花费的时间比较长,但是对于后面理解课文起到了很大的帮助.不  过孩子预习的情况不太好,没有搜集多少资料.倒是我展示的图片引起了孩子很大的兴趣.
2.初读课文
  师：现在让我们走进课文,来了解故事的经过.老师给大家提一个小小的要求:读准课文中的生字词语.
  生自由读课文.
  师：课文读完了吗?谁有信心读给大家听?
  学生抢着举手,指名几个平时较弱的孩子来读.请其他学生认真听.123
  然后学生进行评价,纠正读错的字音.
  师：今天这几个同学读得都有明显的进步,不过有几个词语读得不太准,咱们一起来读一读.
  黑板上板书:风餐露宿  老聃  风尘仆仆  仲尼
  带领学生一起读.
[教学评析]：
      选相对较弱的孩子来读课文,只要他们能读下来,其他的孩子一般就不会有问题了.关于学习生字词  语,我个人认为,没有必要把本课的生字词语全部出现来认读,因为这些生字孩子们已经不是第一次见到,  都比较熟悉,我们所应该纠正和学习的是孩子们还不能熟练掌握的部分.所以孩子读书过程中出错的才是  应该重点教学的,这样一来也相对减少了课堂上的不必要的时间的浪费.
3.精读课文
  师：刚才我们读到了两个词语:风餐露宿和风尘仆仆,你知道这两个词语的意思吗?谁来说一说?
  生:老师,我认为风餐露宿是在风里吃饭,住的有露珠.
  学生大笑,举手发表不同意见.
  生:不是住的有露珠,这句话不通.
  师:那是什么意思呢?
  学生说不上来.
  师:大家都知道,餐是吃饭的意思,宿是住宿的意思,露在这里可不是露珠---
  生:老师我知道,露着,孔子住在路边吗?
  师生一起笑:大家还记得吗?百花齐放是说一百朵花一齐开放吗?
  生:哦,明白了,是说孔子吃得也不好住的也不好.
  师:这说明孔子拜师的路上----
  生:很辛苦(齐答)
  师:那,哪句话说了他的辛苦呢?
  生齐读:曲阜和洛阳相距上千里,孔子餐风露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳.
  师:除了餐风露宿,还有那些词语能看出孔子走得很辛苦?
  生:日夜兼程
     终于
  师:日夜兼程,不分白天黑夜的走,孩子们,那时候可是2000多年以前,没有发达的交通工具,孔子走了上千  里路,终于走到洛阳,"终于"是说---
  生:走得不容易.
  指导朗读这句话.请学生谈谈自己的感受.
  师:孔子这么有学问,却费了千辛万苦来拜老子为师那么老子又是怎样对待他的呢?
  找出些老子的句子读一读.
汇报交流:
  1生:我找到的是:从此,孔子每天不离老师左右,随时请教.老子也把自己的学问毫无保留的传授给他.
  师:你认为这句话中哪个词语最重要?
  生:毫无保留,老子全都教给孔子,自己没有留下.
  师:从这里看出老子---
  生:品德很好.
  师:这里仅仅只说了老子吗?还有别人吗?
  生:还说了孔子,他不离老师左右.
  师:这说明---
  生:孔子学得很专心
     认真
     随时请教
  师:很好,还有其他的地方吗?谁还找到了和这个同学不一样的地方?
  2生:老师我找到的是:你就是仲尼阿.........为什么还要拜我为师呢?
  师:老子为什么这样问?
  生:因为孔子的学问很好......
  师:孔子又是怎样回答的呢?
  生齐读孔子的话.
  师:有个词语叫:学无止境(板书),你可以从这句话中找到他的解释吗?
  生:学习是没有止境的
  师:也就是说学习是---
  生:学不完的
     没有头的123
  师:举个例子来说
  生:你虽然学习很好,可是还是有人会比你学得好
  生:世界上有很多知识,我们是学不完的
  生:就算你学得很好,你还是会有不懂得知识
  师:所以阿,大家当取得好成绩的时候可千万不要骄傲,要知道:天外有天
  生:人外有人
  师:在孔子和老子的对话中,有一对近义词不知道大家注意了没有?
  生:"迎候"和"等候".
  师:谁来说说他们的区别?
  生:迎就是在门外边,等就是等着
  生:迎是出来接着,等是在里面
  ......
   师:也就是说,迎候比等候显得更-----
  生:尊重
  师:那我说句话,大家听合适不合适:妈妈,请你到学校门口迎候我.
  生大笑:应该是等候,妈妈是长辈,这样没礼貌.
  师:老子说迎候孔子,说明老子怎么样呢?
  生:很有礼貌.
[教学评析]：这一部分中我抓了几个重点的句子,通过重点句子中的重点词语来帮助学生对孔子和老师有一个更深入的理解,从而体会人物的品质.在词语的理解上花费了不少功夫,尊重了学生现有的知识经验.但是课文读得比较少而且有些支离破碎,所以对于学生对整个拜师的经过的整体认识有些欠缺.
4.总结全文
  师:通过读这些句子,你对孔子和老子有什么评价呢?
  生:他们都很谦虚
  生:很有礼貌
  生:很有学问
  师:所以人们不但佩服他们的学问,也敬重他们的品行.
  师:那就把你对他们的评价用语言表示出来,我们来一起读读整篇课文.
  师生齐读
[教学评析]：
   因为前面花费的时间比较长,在这里没有让学生尽量多的发表自己的意见,而且课文没有读完就下课了.

三、教学反思
   在教学本过程中,我重点抓住了课文中出现的两个知识泡泡引导学生来理解课文,对人物做出正确的评价.而且有意识的引导学生通过联系课文内容来理解词语,个人认为,我们教语文不是为了教给孩子一篇文章,分析几个人物,重要的是教给孩子学习的方法,语文是一门工具学科,首要的任务是帮助孩子学会怎样读懂文章. 但是本节课中在注重词语理解的同时忽略了孩子对整篇文章的理解,特别是拜师的过程,关于孔子和老子见面的一部分读得很少,甚至没有读到,孩子对拜师的经过没有形成完整的一个过程.课文读得也比较少,除了开始自由读了2遍,在最后一次通读全文的时候已经到了下课的时间,受教室外面的影响,读的效果不是特别好.

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