10风筝教学设计|10、风筝

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

学习目标：
1、会认6各生字，会写13个字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、有感情的朗读课文。
3、读懂课文内容。找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
教学重点：指导有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生走入课文情景，感受童年的乐趣。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，你们放过风筝吗？今天，就让我们一起跟贾平凹去做风筝，放风筝，好吗？
二、检查预习
1、检查生字词读音。
注意：丧 是平舌音，坊、充是后鼻音，不要读错
村、材 字形要区别，“丧”字下面没有一撇，“磨、坊”是多音字。
2、交流有关风筝的资料。
3、检查课文朗读情况。说说课文主要讲了一件什么事？
三、初读课文，理请条理
1、默读课文，说说课文那个自然段是讲做风筝？哪几个自然段讲放风筝，哪几个自然段讲找风筝？
2、请用“‖”在课文中标出。
3、说说你还有哪些词语和句子不明白，大家一起解决。
四、指导书写生字词。
五、布置作业：
1、有感情地朗读课文。
2、书写本课生字词。
板书设计：
                        10、风筝
做风筝
放风筝
找风筝
课后小结：

第二课时
一、导入新课
1、检查上节课学习的内容，复习生字词。
2、谈话：看到风筝这个课题时，你想到了什么？
二、品读课文
1、学习第一自然段。
a、导入：“从同学们刚才的谈话可以看出，风筝带给大家的是快乐和幸福。那么，文中的风筝给那群乡下的孩子带去的是什么呢？”
b、出示第一段文字，学生齐读。“你知道风筝给他们带去的是什么？”（快乐）
c、过渡：“我们首先跟随这群孩子一起去寻找做风筝、放风筝”的快乐吧！
2、学习二、三自然段——围绕“快乐”体会朗读。
自由朗读2、3自然段，你从什么地方可以体会到他们的快乐呢？
a、做风筝：
指名读句，感悟交流。
“你是怎么体会到他们的快乐的？”引导学生感悟“精心做着”、“心中充满憧憬和希望”、“依然快活”、“把它叫做幸福鸟”这些词句。
“你能读出这种快乐吗？”指导朗读，有一个初步的感悟。
质疑探究，深入体会。
“读这段话，你有什么疑问吗？”引导学生理解“憧憬”、“依然快活”、“写上名字”，深入感悟孩子们做风筝时快乐的心情：希望自己的风筝能做得漂亮，飞得高，即使结果做得什么也不像也没关系，只要是自己做的就高兴。
再读句子，入情入景。
学生朗读、评议，教师范读，齐读。
b、放风筝：
指名读句，感悟交流。
“你从什么地方体会到他们的快乐的？”引导学生找出有关的句子。
观察图画，想象感受。
看图，说说图上的“我们”各是什么样？
读课文，找出写牵线人和“我们”放风筝时的样子的句子，读出我们的快乐。
观看动画，理解感悟。
出示风筝在天空上升、飘荡的录象，让学生直观感受“凌空飞起”、“翩翩飞舞”的情景，然后让学生读读文中是怎样描写风筝的，指导读出风筝“凌空飞起”和“翩翩飞舞”的样子。
整体朗读，想象画面。
学生边想边读，练习读、齐读。12
3、学习4自然段。
a、过渡：孩子们玩得正高兴时，发生了一件意外的事……
b、自由朗读，指名回答，“他们当时是什么样子的？”
c、表演感受，理解“大惊失色”、“千呼万唤”。
4、学习5自然段。
过渡：风筝飞走了，他们的心情有些什么变化呢？
不出声读课文，边读边想，孩子们在找风筝时的心情怎样？
交流讨论，引导启发。
“哭了”——难过
“四处寻找，找了半个下午”——焦急
“没找过，说不定幸福鸟在那儿呢。”——怀着希望
三、总结课文，整体朗读。
孩子们仍然在焦急而又满怀希望地寻找着幸福鸟，找到了还是没有找到呢？课文没有告诉我们，就留给我们大家去想象吧！但不管怎样，在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，我们有笑有泪，有喜有悲，这些都是童年生活中永远难忘的记忆啊！请大家再次朗读全文。
布置作业：
预习下一课。

板书：
     做风筝       依然快乐                                         憧憬    
                        写上自己的名字快乐
     放风筝     快活地喊叫  拼命地奔跑
                          大惊失色 千呼万唤                         惊慌
     找风筝       哭了  垂头丧气                                    难过 
                    说不定落在那儿呢                                希望

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