《灰雀》教学设计 小小侦探_《灰雀》教学设计4

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

【教学目标及有关要素一览表】
　 课

题

　

知

识

点学习内容学习水平教学媒体教学目标知识技能事
实

概
念

原
理观
察推
理识
记理
解应
用投
影幻
灯图
片录
音黑
板灰




雀

　　１、理解课文２～１０自然段内容，懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。√√　√√√√√√　√√√　　１、讲读第２～１３自然段，进一步理解内容。

　　２、了解列宁怎样喜爱灰雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样自觉地改正错误，体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错、诚实的孩子。

　　３、有感情地朗读课文。　　２、有感情地朗读课文，体会不同人物的心情和感情。√√　√　√√　√　√√　

【教学结构流程图】

【教学说明】

一、情景引入

　　多媒体（动画）：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

　　师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和他们打打招呼，问候问候他们。

　　多媒体（动画）：列宁在树下仰望两只灰雀，那只深红色胸脯的灰雀已不见了。

　　师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只深红色胸脯的灰雀不见了。

二、学习第３～１０自然段

　　多媒体（动画）：列宁在树下仰望两只灰雀，一个小男孩从树林中走过来。

　　１、学习要求：

　　　　师：这时，列宁看见一个小男孩走过来了。列宁和小男孩说了什么了？

　　　　（要求：自由轻声朗读课文３～１０自然段，分别找出列宁和小男孩说的话，再体会体会列宁、小男孩这是的心情。）

　　　　检查学生自读情况：谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（师相机出示字幕：课文３、５、７、９自然段）

　　２、自读体会：

　　　⑴　师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会列宁这时的心情。（学生自读后抽查）

　　　⑵　你们对哪句话体会得更深些？想读给大家听听吗？

　　３、师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。

　　４、比较体会：

　　　　多媒体（文字）：列宁说的第３句话。

　　　　师：老师也仔细体会了这句话，来，仔细听听老师读的哪句话更能表达出列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（师读）

　　　　师：我们一起来体会体会。

　　５、引导概括：

　　　⑴　列宁着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情。用一个词来概括，是什么？

　　　　　板书：

　　　　　　　　　　灰　雀

　　　　　　　　　　　爱

　　　　　　　　列宁　　　男孩

　　　⑵　可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪去了？聪明的孩子们你们能告诉列宁吗？

　　　⑶　孩子为什么捉走灰雀？

　　　⑷　列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀他们的爱有什么不同？

　　　　　你更赞同谁的？请大家讨论讨论！（相机出示字幕：讨论题）。

　　　⑸　师巡视，并加以讨论，然后检查讨论情况。

　　　⑹　小结：老师明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。

　

　　　　　板书：

　　　　　　　　　　灰　雀

　　　　　　　　　　　爱

　　　　　　　　列宁　　　男孩

　　６、那，列宁爱鸟的真请对孩子有什么启发呢？让我们来读读小男孩说的话。边读边体会小男孩这时的心情。123

　　　　多媒体（文字）课文４、８、１０自然段。

　　７、你体会出了小男孩这时是什么样的心情吗？

　　　　小结：听了大家的发言，我明白了，小男孩开始想隐瞒事实的真相，没有说真话，后来又决心改正错误，一定要放那只灰雀回公园。

　　８、导读激情，深入体会：

　　　　师：为了能更进一步体会小男孩的心理变化，我们一起来读读他和列宁的对话。

　　　　多媒体（文字）：３～１０自然段内容。

　　　⑴　师导读，生接读。

　　　⑵　是谁让孩子懂得了真爱？

　　　　　板书：

　　９、分角色朗读、表演：

　　　　师：咱们来读好这段话，体会这种爱。

　　　⑴　全班分成两大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。

　　　⑵　去掉叙述语直接朗读对话。

　　　⑶　这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读这段对话？

　　　⑷　谁能比他们体会得更好，愿意扮演角色表演这段对话？

　　　⑸　表演得太好了，你们也学他们的样自由找伙伴表演表演吧。


三、学习第１１～１３自然段

　　多媒体（动画）：列宁在看灰雀，男孩提着鸟笼在树下。

　　１、你们看，男孩在列宁真爱的感染下，真的把鸟送回了公园。听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。树下他们又多了一位真正的好朋友。

　　２、多媒体（文字）：课文第１２自然段的内容。（师叙述１２自然段）

　　３、听到这儿，你有什么问题？

　　４、是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？

　　５、小结：列宁尊重孩子，理解孩子，不愿意伤害这个可爱的小男孩的心，这是对孩子的爱。

　　　　板书：　　灰　雀

　　　　　　　　　　爱

　　　　　　　列宁　　男孩

　　６、列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱。请大家齐读第12自然段。（字幕中“微笑”一词闪动。）

　　７、列宁为什么而微笑？

　　８、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读课文最后三个自然段。

四、总结

　　１、通过这节课的学习体会，你想对这个故事说句什么话吗？把你想说的话写下来。

　　　　（生认真书写，师巡视辅导）

　　２、列宁对小男孩哟一颗宽容的爱心，列宁和男孩对灰雀有一颗真诚的爱心。这体现了人与人、人与大自然之间的真爱。如果我们每个人都能像列宁和小男孩一样对身边的每一个人、每一件事、每一种动物以及大自然奉献出一颗诚挚的爱心，世界将会变成更加美好的人间。最后请大家欣赏《爱的奉献》。（多媒体动画）

【附板书】

【教学设计意图】

　　１、教学目标的设计：

　　　　这是一篇精读课文。课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢写到真正爱鸟的变化过程。因此，在育人目标上，从素质教育之需要出发，并结合学生的实际，制定出体现认识的、情感的、技能的语文教育目标。

　　２、教学过程的设计：

　　　　为了达到本课的教学目标要求，教学过程中突出以“爱“的情感为主线索，如：灰雀到哪儿去了，为什么说在小男孩那儿，列宁是怎么帮助小男孩改正错误的，为什么说小男孩是个诚实的孩子等。用一条情感的线索贯穿始终，以爱的感染和体验，把语文知识的技能的、审美的、品德的育人因素融为一体，使学生在“爱”的熏陶感染中通过“内化”，接受素质教育。板书设计，从中年级的心理出发，采用简洁、凝练、美观的图文结合形式，这样不仅准确地揭示出本课育人的主旨，而且在辅佐教学，启迪思维，发展想象上起到了“激发”的作用。123

　　３、教学媒体的设计：

　　　　教学媒体是教学的一种辅助手段。它是为教学服务的。在本节课中，将课文插图“动画”，并配上悦耳的鸟鸣，使学生在直观理解词语（活蹦乱跳）的同时，产生对灰雀的喜爱。文字课件中“特写镜头”的相机出示不仅暗示了学习的重点，而且把学生的注意力集中于重点词句的理解上。这种发挥多媒体的综合功能，提高了课堂教学的效率。

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