语文3年级下册|语文三年级下学期 第五单元测试题
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】
第五单元测试题一
一、读拼音,写汉字。
二、写出下列词语的反义词。
喜欢—— 弯曲—— 容易——
三、选择正确的读音填空。
四、在括号里填上合适的词语。
( ) ( )
( )地问 ( )地说
( ) ( )
五、把下列词语分成五类写下来。
水稻 表弟 燕子 橡皮 鸭梨 尺子 苹果
外婆 黄鹏 玉米 奶奶 铅笔 香蕉 谷子
山雀 蜜桃 凤凰 伯父 黄豆 转笔刀
六、在括号里填上恰当的量词。
一( )马 一( )大狮子 一( )大雨 一( )响声
一( )大狗 一( )院子 一( )深沟 一( )泉水
七、给下面的句子加上标点。
1.一百五十岁 您记错了吧 小槐树不相信地问
2.小槐树高兴地说 没想到年轮还这么有用哩
八、把下面错乱排列的句子整理成一段通顺的话。
( )有了这支“手枪”,小松觉得自己当真是解放军了。
( )五岁的小松、矮矮的个子,脸蛋圆圆的像个小皮球。
( )说真话,这才不是什么手枪呢,这是连他自己也说不清,从哪儿捡来的巴掌大的一块长三角形薄木板。
( )他穿着一件大翻领上滚着白道道的海军服,腰上系着根小皮带,皮带上别着一支“手枪”。
九、阅读短文.回答问题。。
有一只小兔,长得又聪明又可爱,狠心的狼一心想吃掉它。
狼让狐狸来帮忙,说:“你去把小兔骗来。”
狐狸找到小兔,一本正经地说:“告诉你一个好消息,狼死啦,它再也不会害你了。”
小兔不相信,就走到狼那里,从窗口望去,只见狼躺在床上,眼睛和嘴巴闭着,真像死了一样。
小兔想了想,故意把头伸进窗口,自言自语说:“狐狸说狼死了,我看它没有死,死狼的嘴巴总是张着的。”狼听了,马上把嘴张开来。
小兔知道狼在装死,就大声喊道:“牛伯伯,马叔叔,山羊哥哥,大家快来呀!狼死了,我们把它扔到河里去吧!”
狼吓得赶快爬起来,飞也似地逃走了。
1.按文中的顺序说说下面的人称各指谁?
“它”:______;“你”:_______;“你”:________;“它”:____________
2.选择正确的答案,在括号里填上序号。
这则故事主要说:( )①小兔很聪明;②狐狸会骗人;③狼很凶狠。
参考答案:
一、跪、蹲、猛、泊、喂
二、讨厌、笔直、复杂
三、闷(mēn)热、闷闷(mèn)不乐;云散(sàn)了、散(sǎn)文
四、(高兴)(生气)(恼怒)地问;(难过)(悲伤)(声音嘶哑)地说
五、鸭梨、苹果、香蕉、蜜桃;表弟、奶奶、外婆、伯父;燕子、山雀、黄鹏、凤凰;水稻、玉米、谷子、黄豆;橡皮、尺子、铅笔、转笔刀
六、匹、头、场、阵、条、个、条、眼
七、1.“一百五十岁!您记错了吧?”小槐树不相信地问。2.小槐树高兴地说:“没想到年轮还这么有用哩!”
八、4 1 3 2
九、1.“它”:小兔;“你”:狐狸;“你”:小兔;“它”:狼 2.①
第五单元测试题二
一、看拼音写词句。
二、组词。
须( ) 工( ) 烧( ) 庙( )
需( ) 功( ) 浇( ) 届( )
三、按要求填空。
1.“载”字的部首是( ),在下列词语中意思分别是:
记载( );三年五载( )。
2.“盈”字的音序是( ),部首是( ),笑盈盈的意思是( )。
3.“相声、小品、舞蹈、文艺”这组词中,不是同一类的词是( )。
4.“我经长去公圆完。”这句话中有3个错别字,正确的写法依次为( )。
四、写出下列句子中画线词的意思。
1.这里的风景很美。( )
2.老师夸了他几句,他就美得了不得。( )
3.现在,人们的日子过得很美。( )
4.今天的饭菜味道很美。( )
五、修改下列病句。
1.我的书包里一些课外书。
2.我们学校门前有高大的一棵杨树。
3.弟弟的说法是正确的,对的。
4.活字印刷术是毕昇发现的。
六、默写古诗《舟夜书所见》。
七、先解释画线的词语,再说说诗句的意思。
1.孤云独去闲
2.相看两不厌
3.移舟泊烟渚
4.舟夜书所见
八、阅读下面的短文,理解内容,回答问题。
一天上午放学后,我去商店买橡皮,刚进门便不由自主地向食品柜台走去。那位认识我的售货员阿姨向我招呼道:“今天可有你爱吃的功克力豆!”我没说话。那巧克力豆好像也开口说:“我好吃极了……”我的手不由得伸进了兜里掏钱,但是想到我的打算,立刻把手缩了回来。我望了望那诱人的巧克力豆,抱歉地对售货员阿姨笑了笑,高高兴兴地离开了柜台。下午,学校举行隆重的捐款仪式,当我把积攒的钱全部交给老师的时候,会场上爆发出热烈的掌声。我能为灾区人民做一点贡献,感到无比的骄傲。虽然这点贡献是微不足道的,但它却表达了我的一点心意。
1.结合上下文解词。
不由自主:
打算:
微不足道:
2.根据短文内容,用“‖”把短文分成两个自然段。
3.你认为作者为什么要写“我”不买爱吃的巧克力豆这一内容?
参考答案:
一、凶猛、镇静、必须(必需)、乘凉、模糊、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
二、必须、需要;工人、功绩;发烧、浇水;神庙、届时
三、1.载:戈或车;记载(记录;刊登);三年五载(年)。2.盈: Y;皿;笑咪咪。3.文艺 4.常、园、玩
四、1.美丽;好看;2.得意;3.令人满意,好;4.同3
五、1.“里”字后加“有”字;2.“一棵”放“高大”前面;3.“正确的”、“对的”二去其一;4.“发现”改成“发明”。
六、略
七、1.闲:云彩飘来飘去悠闲的样子;2.厌:满足;3.泊:停船靠岸;4.所见:看到的景物。
八、1.不由自主:指自己控制不了自己;打算:指捐款念头、想法;微不足道:指贡献小,不值得一提。2.离开了柜台。∥下午…… 3.突出了“我”的变化,使“我”捐款的行为显得更可贵。
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/87351.html
-
【田忌赛马教学设计一等奖】《田忌赛马》教学设计详细阅读
教学目标1体会孙膑的足智多谋,明确孙膑取胜的直接原因 2通过课文的学习,培养学生认真观察事物,具体分析问题的态度和科学的思维方法 教学重点,难点分析孙膑的思维过程,学习科学的思维方法 教学过程一,尝试发现1导入新课,明确目标①导入新课,明确目标②明确学习目标:(出示投影)学习这篇课文我们要理解课文的...
-
《冰灯》的拼音_《冰灯》教学设计详细阅读
【设计理念】《冰灯》是一篇语言朴实自然的名篇佳作。在设计教学流程时,我从这些饱含深情的语言着手,引导学生读、悟、品,同时想像人物的心理活动,从而体会到文中的父子情深。【教材分析】《冰灯》一文记述了作者的父亲为儿子制作冰灯的故事,没有堆砌华丽的辞藻,没有描摹深情的话语,没有大段大段的抒发感情,只用白描...
-
圆圆的沙粒阅读答案_《圆圆的沙粒》教学设计详细阅读
第一课时 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识生字9个。 3、理解课文内容,了解这篇童话故事的寓意,朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现美好愿望。 教学重难点: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、知道童话故事的寓意。 教学准备:小黑板,生字、词卡...
-
观摩教学视频《信》_《信》教学设计详细阅读
教材分析: 本篇课文是一首儿歌,以“信”为纽带,以儿童特有的视角和口吻,描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友,并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩,对自然的亲昵,表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物...
-
【田忌赛马教学设计一等奖】《田忌赛马》教学设计详细阅读
【素质教育目标】 1、知识教学点: ⑴ 同学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思; ⑵ 理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。 2、能力训练点: ⑴ 培养学生认真观察、分析、综合的能力。 ⑵ 继续培养学...
-
【文章以《山沟里的孩子》为题】《山沟里的孩子》教学设计详细阅读
教材说明: 《山沟里的孩子》(北师大版三年级下册)这篇文章用清新抒情的语言讲述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情景。山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻,含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛,更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。设计理念:此设计将学生的朗读贯穿于教学的始终,以读代讲,以读促进...
-
元日教学设计一等奖_《元日》教学设计详细阅读
教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、认识生字23个。 3、完成“语文天地”中“学习显身手”。 4、理解诗句内容,感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。 教学难点: 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。 2、理解语句的意思。 教学准备...
-
《一只小鸟》教学设计_《一只小鸟》教学设计详细阅读
教学内容:义务教育北师大版,三年级上册第六单元《一只小鸟》 素质教育目标1,知识教学点:考查本课生字及新词的掌握情况,积累自己喜欢的好词好句 2,能力训练点:学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯 3,德育渗透点:通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆,使学生懂得应该爱护鸟类并...
-
《失踪的森林王国》教学反思_《失踪的森林王国》教学设计详细阅读
教学目标: 1、通过学习,使学生了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,激发学生保护森林、热爱大自然的思想感情。 2、认读本课生字14个学会,生字10个。 3、学习用课文中的话概括课文内容。 教学重点、难点: 1、认读本课生字14个学会,生字10个。 2、学习用课文中...
-
【田忌赛马教学设计一等奖】《田忌赛马》教学设计详细阅读
【设计理论】在语文活动中学语文,使学生真正提高运用语言的能力是语文教学的真谛 为此,语文课堂应该是让学生充分运用语言交际,展开语文活动的场所,体现把课堂还给学生的教学思想 如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位 【设计特色】让学生动起来,使课堂活起来 【教学流程及设计意图】一,揭示课题,落实重点...