【南京长江大桥】南京长江大桥

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一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学习本课生字、新词，进一步学习比喻句，体会比喻的好处。
2．了解课文是按怎样的顺序介绍大桥的，学习作者的观察方法。
3．有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
（二）能力训练点
1．训练学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．培养学生有顺序仔细观察事物的能力。
（三）德育渗透点
让学生了解的雄伟壮丽和建桥的意义，体会我国劳动人民有着无穷的智慧和力量，增强学生的强烈的爱国主义情感。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点、难点
1．了解的外观、结构和作用。
2．弄清课文第一、二自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。
（二）解决办法
1．充分利用录像、投影，并和语言文字相结合，让学生了解大桥的外观、结构和作用。
2．在理解一、二自然段时，通过谈、看、画、想、议等，先弄懂每句话所表达的意思，再引导学生理解叙述顺序，看清句与句是怎样联系起来的。
三、课时安排
3课时。
四、学生活动设计
（一）在教师引导下按由近及远的顺序观察。
（二）学生自学生字词，初读课文。
（三）结合导读与课后思考题，找出不懂的问题作上记号，相互讨论交流。
（四）有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
五、教具准备
（一）介绍的录像片及投影片。
（二）配有音乐的朗读课文的磁带。
（三）电视、录像机、录音机、投影仪。
六、教学步骤 
 
第一课时
 
（一）师生谈话，导入  新课。
你见过大桥吗？说说自己见过的大桥的样子。（学生自由发言）今天，我们来看一看我国著名的。（板书课题后放录像）
（二）看图说话，了解大桥。
1．怎么样？（十分雄伟壮丽）和我们平时看到的大桥有什么不同？（铁路、公路两用桥，有正桥、引桥，桥非常大。）
2．仔细观察图画，了解大桥结构特点。
（1）这幅图，首先映入我们眼帘的是什么？（雄伟壮丽的南京大桥横跨在江面上）
（2）大桥有几个桥墩？（九个）桥墩怎么样？
（3）桥身给你什么感觉？
（4）桥面怎样？（教师引导学生有顺序地观察）
（5）桥的两侧都有些什么？（引导学生按由近及远的顺序观察）
3．教师介绍。是铁路、公路两用桥。铁路桥全长6772米，公路桥全长4589米，正桥长1577米。大桥建成后，火车、汽车南来北往。是世界建桥史上的奇迹。
（三）课文是怎样把这雄伟壮丽的描写下来的呢？
教师读课文，学生注意生字词。
（四）按提纲，自学课文，教师有重点地检查指导。
（五）交流自学情况。
塑像：本课指雕成的人物群像。
顶端：最上面。
扶着：（动作演示）
滔滔江水：“滔滔”，形容大水滚滚向前的样子。江水滚滚向前流去，就可以说江水滔滔。“滔”，右上是“ ”，下边是“臼”。
浩浩荡荡：水面广大的样子。
天堑变通途：堑，壕沟。长江就像“天堑”，阻隔了两岸交通。通途，大道。架起了长江大桥，大桥就成为通畅的道路，可以人来车往。
（六）布置作业 。
1．读写生字新词。
2．练习朗读课文。
 
第二课时
 
（一）导入  新课。
上节课，我们自学了课文，初步了解了课文内容，学习了字词，这节课继续学习这篇课文。
（二）指名读课文，思考以下问题，学生整体感知课文。
1．这篇课文作者是分几段来写的？（桥墩、桥身、火车道、公路等方面）
2．每段主要写的是什么呢？（板书：远看、近看、想）
（三）讲读课文第1自然段。
1．投影出示问题，学生自学。
（1）这一段共有几句话？
（2）你觉得作者笔下的大桥怎么样？请画出课文中的一句话。（大桥在明媚的阳光下显得十分壮丽。）（板书：壮丽）
（3）作者是怎样具体地描写大桥壮丽的呢？把第1自然段的有关句子找出来。（4—7）句）
2．讨论交流自学情况
（1）理解第4句。
①波浪滚滚是什么意思？
②在波浪滚滚的江水中桥墩怎样？
③作者说桥墩是什么样的？
④这句话是写波浪还是写桥墩？为什么？
⑤教师总结：这一句是用桥墩的巨大和稳固来显示长江大桥的壮丽的。
⑥指导朗读第4句。
（2）理解第5句。
①第5句是写什么？作者用什么比喻大桥的桥身？（板书：桥身）
②边看投影边思考，作者为什么说“仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上”？（板书：巨龙卧）
（因为大桥是用钢铁建成的，而且又宽又长，正桥连接着引桥的形状，像一条龙，所以作者才这样比）
③教师小结：这句把大桥比作钢铁巨龙，就具体地写出了大桥又宽又长，十分壮丽的特点。
④指导朗读这句话。
（3）理解6、7两句。
①请同学们自由读最后两句，看一看大桥的桥面分几层？
②结合看图想想，大桥的上下两层各怎么样？
（从画面上看，桥面铺着双轨，两列火车能同时对开，可以体会到桥面很宽阔，公路桥上行人车辆穿梭似的来来往往，知道桥上特别宽阔）
③联系“穿梭”这个词语谈得更具体些。（“穿梭”指织布的梭子穿来穿去，来回活动，“穿梭似的”是形容来来往往的人、车辆特别多，说明桥面特别宽阔）（板书：宽阔）
④小结：这两句作者通过写桥面的宽阔来讲的壮丽。
⑤指导朗读这两句话。
（4）下面我们连起来看，写大桥十分壮丽的句子，句与句之间是怎么联系起来的呢？（作者先总的说大桥十分壮丽，然后从桥墩稳稳地托住桥身，桥身仿佛像一条钢铁巨龙卧在大江上面，桥面特别宽阔这几方面来具体说明大桥是如何壮丽的）
（5）作者是按怎样的顺序观察大桥的？（从下往上）
（6）下面请同学们边看投影，边听录音，体会大桥的壮丽。
（7）作者是在什么样的天气情况下参观大桥的？
（8）作者在天气格外好的情况下来看，心情会是什么样的？
（9）指导朗读第一自然段。
（10）指导背诵第一自然段。
（11）总结：这一段作者是写从远处看大桥的，远看大桥怎么样？（十分壮丽）那么近看大桥怎样呢？下节课再继续学习第二自然段。
（四）布置作业 。
1．背诵课文第1自然段。
2．读句子，注意带点的词语，体会比喻句的好处。
（1）正桥连着22孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。
（2）宽阔的公路上行人车辆穿梭似的来来往往。
 
第三课时
 
（一）指名朗读，背诵第一自然段。
（二）学习第二自然段。
读课文，看画面思考讨论：
1．第二段作者是在哪儿观察大桥的？找出有关词语。（板书：近看）
2．作者近看正桥看到了什么？各有什么特点？这说明了什么？（壮丽）（板书：塑像挺立桥头堡耸立玉兰花灯柱整齐）
3．如果把“一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐”一句话中的“像等候检阅的队伍”去掉，看意思有什么不同？这样写有什么好处？（这样写更具体、更形象）
4．作者走进正桥是按怎样的顺序观察的？（由近及远）
5．作者来到正桥上，看到了什么？听到了什么？这说明了什么？
（1）在大桥上远望江面，江面上的轮船像一叶叶扁舟。由于大桥很高，又是站在大桥上远望江面，所以轮船就显得很小了，实际上作者是突出写大桥的高大，大桥的壮丽。
（2）作者来到正桥上听到了火车呼啸的声音。（板书：听火车呼啸）也突出了大桥的壮丽。
6．教师小结：这一段作者通过叙述自己在正桥上看到的听到的来讲近看十分壮丽。
7．指导朗读第二自然段。
（三）学习第三自然段。
指名读第3自然段后思考讨论：
1．“滔滔”、“浩浩荡荡”各是什么意思？第一句话是什么？
2．作者面对浩浩荡荡的江水想到了什么？怎样才叫“征服”了？
3．“天堑”是什么？（联系课文内容理解，天堑指长江。）
为什么自古以来就把长江称作天堑呢？（作者向我们展示了长江水势浩大、水流湍急的壮观景象，这样想在长江上架桥真是太难了，所以，自古以来，长江就被称作天堑）
4．作者又想到了什么？（板书想）
指名说，然后齐读：一桥飞架南北，天堑变通途。（板书）
5．理解句子：一桥飞架南北，天堑变通途。
（一座横空高架的大桥跨越长江南北两岸，自古以来的天险变成了畅通无阻的大道。）
6．看录像，边看边体会这句话的意思。
自古以来长江天险没有人能够征服，新中国成立以后，伟大的中国人民用自己的智慧和力量把它战胜了，你觉得中国人民怎样？（真了不起，真伟大，真令人佩服。）我们为这样伟大的人民而感到自豪。
7．指导有感情地朗读。
（四）总结。
1．这篇课文写的是什么？作者从看到的、听到的、想到的这几方面对进行具体介绍，使我们真切体会到大桥十分壮丽。（板书壮丽）
2．学到了哪些观察顺序？句与句之间是怎样联系的？
（从远到近、从下往上、由近及远等）
3．学习了这篇课文，你想到了什么？
我国工人叔叔真了不起，中国人民有着无穷的智慧和力量。我们要更加热爱伟大的祖国。好好学习，将来更好地建设祖国。
（五）指名有感情地朗读课文。
欣赏课文。放录像，放课文录音。
七、布置作业 
（一）熟读课文，熟练背诵第一段。
（二）预习第六课《参观人民大会堂》，初读课文，理解生字新词，想想每个自然段讲了什么？ 

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