【蒲公英教案中班】蒲公英教案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

一 创境激情，揭示课题
1、多媒体出示蒲公英花瓣落下，可爱的绒球随风飘荡的情景。
2、揭示课题      板书：蒲公英。
(1)、让学生交流自己对蒲公英的了解，相机补充：蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本.冬末春初抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛,果实成熟时形似一白色绒球，有毛的果实可随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。
(2)、今天,我们就将目光锁定蒲公英。
二 初读课文，整体感知
1、出示生字。同学们注意看这些生字哪些不用老师教，也不看书上的拼音，你就认识的？你怎么认识的？鼓励学生养成主动识字的好习惯。
2、自由读课文。要求:标出自然段序号，自读生字记忆读音。(学生读，教师巡视，指导。)
3、检查反馈。重点读准:

   前后鼻音-----粼  翁  绒  降

   多音字-------泊

4、认读课后词语。

   可爱     记住     降落伞     竞相开放

   亲切     嘱咐     金灿灿     茁壮成长

5、二读课文。要求:一边读课文一边把不懂的词语画下来。

6、交流反馈。板书词语并集体认读。

7、这些词语有的需要老师帮助，有的自己通过借助插图读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信大多数同学能通过读课文理解。

    相机点拨:

(1)、沙漠

补充资料介绍:地表为沙丘和沙地覆盖的地区。地表十分干燥，蒸发很强烈，地面温度日差较大，只能生长一些生根植物，肉质植物和短命植物。如我国新疆的塔克拉玛干沙漠。

(2)、嘱咐

意思是告诉对方记住应该怎样,不应该怎样,一般用在长辈对晚辈的告诫。

 8、再读课文.要求:正确.流利。

 9、通读课文,整体感知。

    蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有什么不同想法和做法,结果他们的命运又是怎样?

 10、动手制作蒲公英种子。
三.精读感悟,欣赏积累。
1、你们已经了解了蒲公英,知道了蒲公英种子的样子,并且也亲手制作了，请你们把子机制作的蒲公英拿给老师看看。

2、点评:你们画的真棒,个个都是小画家。

3、现在同学们都是小蒲公英种子了,你们在风婆婆的吹拂下自由自在地在空中飘荡。就在这个时候,被太阳公公看见了。(多媒体出示太阳公公)

(1)、小蒲公英和太阳公公打个招呼吧!(你好,太阳公公!)

(2)、太阳公公已经看见你们和他打招呼了,还夸赞你们是懂事的孩子,并且想和你们说说话。(播放录音)

 4、小蒲公英们,你们觉得太阳公公对你们怎么样?(学生自由回答)

 5、哦，原来太阳公公对我们那么关心,那么亲切啊!请同学们带着亲切的语气自由朗读。

 6、你们刚才读的都很认真,谁愿意当一回太阳公公亲切的嘱咐一下小降落伞。

(1)、指名读。

(2)、点评。再次播放录音。

(3)、让我们一起来做一回太阳公公。要求:边读边思考太阳公公提到了哪些地方，又是怎么形容的?

(4)、学生回答。教师出示沙漠、湖泊、泥土图。

      (沙漠---金光闪闪   湖泊---银花朵朵   泥土---黑黝黝)12

    (5)、看图后自由发言。

    (6)、出示词语黑黝黝，象这种表示颜色的词语你们能说说吗?

    (7)、学生回答，教师点评。

    (8)、出示嘱咐，你们也能象太阳公公一样来用嘱咐说句话吗?

    (9)、学生回答，教师相机点拨。

    (10)、齐读太阳公公的话。

 7、就在这个时候,风婆婆又来了，想让风婆婆带你们去哪儿呢?(学生自由把自己制作的种子贴在沙漠.湖泊和泥土中。)

(1)  、分别请去沙漠和湖泊的小蒲公英种子谈谈去那儿的原因。

   (2)、我们班的种子有自己想去的地方，书上的种子又是怎么想的，去了哪儿呢?

   (3)、指名读.要求:其他同学认真听，做一做小评委，哪读的好，哪儿你能比他更好。(读出轻视和得意的语气)

   (4)、学生回答去了沙漠、湖泊，大多数种子去了泥土。

   (5)、小降落伞出发前是怎么回答太阳公公的?

   (6)、齐声回答。

 8、哦，原来书上的种子和我们班种子的想法是一样的呀!我们一起来看一看第二年春天小种子们的生长情况吧。

  (1)、边读边画。

  (2)、指名回答。(沙漠里的种子干死了，湖泊里的种子淹死了，泥土里的茁壮成长，竞相开放，把大地装点得更加美丽。)

  (3)、假如你是太阳公公，你会怎样劝告那两颗落在沙漠和湖泊里的小种子呢?

  (4)、学生自由回答，教师点评。
四、质疑拓展，探究实践
1、引导质疑：如果我们班去沙漠和湖泊的小种子一次选择的机会，你们会去哪了?为什么?

 2、学生二次选择并谈谈原因，教师点评。
   3、学生表演课本剧。

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