[小学二年级下册语文《寓言二则》教学设计]《寓言二则》教学设计

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教具准备：
　　　投影仪；《滥竽充数》的动画片；生字词卡片。
　　教学过程（预想）：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、出示插图，引导看图。
　　师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？
　　生：图上画了两个人。
　　生：他们在一个大门口。
　　生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。
　　生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。
　　师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我们今天来学习寓言《掩耳盗铃》。
　　二、板题读题，释题。
　　掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。
　　寓言：含有一定道理的小故事。
　　三、自由读文。
　　要求：
　　1、自学课文生字词。
　　2、找出点明故事结果的语句读一读。
　　四、检查自学情况。
　　1、检查字词。
　　2、指名逐节读文，正音。
　　3、指明读点明故事结果的语句。
　　“没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。”
　　五、阅读课文，由结果和课后第三题为中心展开讨论学习。
　　讨论：（1）为什么他刚碰到铃铛，就被人发觉了呢？
　　（2）他在偷铃铛之前是怎么想的？他的想法对吗？为什么？
　　生：因为铃铛是有人碰它，它就会响的，古时代这样的铃铛就是用来做门铃用的。
　　生：他只捂了自己的耳朵，并没捂住别人的耳朵，别人当然听的见。
　　生：这个人真傻，他明明知道铃铛一碰就会响起来，他还想捂住自己的耳朵去偷，他以为别人都听不到，这骗谁呀？只能骗自己。
　　生：他的想法真是大错特错了。因为他只捂住自己的耳朵，别人不可能听不见的。
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　　六、联系实际讨论，明白寓言的道理。
　　1、 讨论：这个故事可笑在哪里？
　　学生小组讨论。
　　师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，活该！同学们，我们能做这样的事吗？
　　2、 引导学生明白寓意。
　　师：从这个故事中你受到了什么启发？
　　引导学生在明白寓意的基础上，展开批评与自我批评，进一步升华所学的道理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、动画引入，揭示课题
　　1、师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。（播放动画片《滥竽充数》）
　　2、学生反馈
　　师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数）
　　3、师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？（课件：点击后显示）
　　竽：簧管乐器。
　　充数：凑数。
　　师：“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。（点击显示滥：与真实不符，引申为蒙混。）
　　师：你能连起来说说整个词语的意思吗？
　　二、初读课文，初知大意
　　1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。
　　2、学生反馈
　　师：你同意他的意见吗？让我们一起来读读这个句子。
　　（不同意：说说你的意见，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，到底哪一个句子更能解释这个词语。）123
　　课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
　　3、师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？
　　从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？
　　学生反馈教师板书：简笔画“装腔作势”
　　师：这就叫装腔作势。（点击：装腔作势）请同桌之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作，然后再读给同桌听一听。
　　师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。（4-5名学生上台表演，其他同学读这个句子）
　　师：这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试？
　　（2-3名学生）
　　师：请你再读读这个句子，你还有什么特别的体会？
　　生反馈：“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊！（点击：也）（请你读读，我们一起来试试。）
　　“混”说明他装腔作势非常象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。（点击：混）（请你读读，我们一起来试试。）
　　师：让我们一起读读这个句子，注意带点的词。
　　三、阅读填表，理解寓意
　　1、引导阅读，合作填表。
　　师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。你们能成为一名出色的小研究员吗？
　　师：看来，小研究员们信心十足啊！这一次的研究活动我们是以四人小组为单位的，每个小组一张研究表，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格，
　　生：观察表格。
　　师：谁来说说这张表的要求？学生反馈。
　　是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思考，综合大家的意见，找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。
　　2、学生讨论填表。
　　3、学生反馈。
　　师：我先请一个小组先来汇报一下你们的研究成果，请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的原因，再读读文中有关的句子说明理由。
　　a、齐宣王爱讲排场。板书：爱讲排场
　　句子：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有300人。他常常叫这300人一起吹竽给他听。
　　师：读读这两个句子，用句中的话说说什么叫讲排场？我们一起来读读这个句子。
　　生：读句子，谈意见。
　　师：其他组还有补充吗？
　　b、南郭先生善于装腔作势。板书：装腔作势
　　（课件）出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。
　　师：请你读读这个句子，说说这两个句子之间是什么关系？你能用恰当的关联词将它联起来吗？（“因为……所以……”、“之所以……是因为……”）
　　师：再读这个句子，你认为在读的时候哪些地方还要加强语气？
　　生：反馈意见。（点击：一次又一次）
　　师：让我们将这两个表示原因的句子连起来读一读。
　　4、追根究底，感知寓意。
　　师：谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。（板书：结果只好逃走）
　　出示句子：南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了）。123
　　师：读读这个句子，这个消息指什么消息？谁再来读读这个句子，说说你在读的时候有什么体会？
　　（个别读——集体读）
　　师：还有哪个词读的时候要特别注意？
　　“只好”——没有办法，无奈的
　　师：我们一起来读读这个句子。（个别——集体）
　　5、感情朗读，畅谈体会。
　　师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。
　　（读课文，反馈）
　　师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？
　　师：谁能象老师那样用一个四字的成语将启示概括出来。
　　板书：真才实学
　　严格把关
　　师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。
　　四、联系实际，深化寓意
　　1、师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。好的，今天老师要带大家去一个新闻现场，那儿正在开展“寻找我们身边的南郭先生”的活动。让我们一起去看看吧
　　出示课件：新闻前线
　　——说说我们身边的南郭先生
　　2、师：我们要请一位同学作主持人，请他来采访我们在座的同学。谁愿意出任？
　　先由我来采访这位勇敢的主持人：你叫什么名字？有过主持节目的经历吗？你打算怎样开展你的采访活动？你对自己有信心吗？我们对你充满信心，开始行使你的权利吧！）
　　3、学生接受采访，要求对事不对人。（你的身边有南郭先生吗？你能和大家说说吗？你对这件事是怎么看的？）
　　4、师小结：刚才同学们的谈话非常的精彩，我想要是南郭先生这会儿能听到同学们的发言的话，一定会羞愧得想找个地缝钻下去的。我们的主持人更是让我佩服，我敢说崔永元象你那么大的时候肯定没你行，好好干。
　　四、课后作业
　　师：这会儿我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数啦，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。
　　课件出示：小练笔——南郭先生下岗后
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