【手术台就是阵地教学设计一等奖】《手术台就是阵地》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

教学目标：
    1、学习白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
    2、默读朗读课文，完成并借助填空说说课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
    3、体会“陆续”、“连续”、“继续”等不同意思，并练习正确运用；了解反问句加强语气的作用。
教学重点、难点：
    1、理解“手术台就是阵地”的意思，了解白求恩大夫的国际主义精神。
    2、能借助填空说说课文的主要内容。
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题：
    1、出示课题，指名读课题。齐读课题。
    2、读了课题后，你想从课文中了解哪些内容？（“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？为什么他说“手术台就是阵地”？他是在什么情况下说这句话的？他是怎样把手术台当作阵地的？……）
    3、过渡：让我们带着问题，读读课文。
二、初悟课文。
    1、学生自由朗读课文，自学字词。（重点理解：连续、陆续、继续，完成词句活动室1）
    2、默读课文，口头完成填空，了解课文大意。
    出示填空：
                   年春，著名的       战斗打响了。在                        ，           正在            。他已经            没有休息了，眼睛里                 。战斗越来越激烈，师卫生部长恳求他撤离，可他认为                       不肯离开，继续                         。就这样，他            地给伤员做手术，做了一个又一个，一连工作了               ，直到战斗结束。
    3、交流学习字词情况。交流填空。教师简介资料：“齐会战斗”、“白求恩”。
4、读了课文，白求恩大夫给你留下了怎样的印象？简单说说理由。
 三、再悟课文。
    1、过渡：白求恩大夫的事迹十分感人，课文2—4节详细记叙了他不愿撤离前线，冒着生命危险为伤员做手术的情景。下面我们就着重学习这一部分内容。123
    2、请同学们边默读课文2—4节，边思考“白求恩是在怎样的情况下坚持做手术的？他是怎么表现的？”分别用“      ”和“     ”划出有关语句读一读。
    3、交流讨论，教师适时归纳点拨，并进行朗读指导。
    （1）“当时情况”主要抓住三方面，着重进行朗读指导。
    ①白求恩身体十分劳累，已经两天两夜没有休息了，眼睛里布满了红丝。朗读时注意重读“两天两夜”、“布满红丝”。
    ②三次环境描写。比较前后3次环境描写，抓住“弹片纷飞”、“淹没”、“不断……不断……”、“一连几发”、“向手术台扑过来”等词语，真切体会当时战斗形势紧张，一次比一次危急—— 炮弹数量在增加，持续时间在延长，爆炸范围在扩大，方位距离在缩短……。指导有感情朗读，要读出当时的形势紧张、危急，让人犹如身临其境。小组读，齐读。
    ③师卫生部长恳求白求恩撤离。注意读出部长恳切的语气。
    （2）白求恩的表现充分体现他崇高的品质，教师引导学生用抓关键词、联系上下文、理解句子含义的方法品味字词。
    指导有感情地朗读，能体现白求恩品质的一些关键词要重读。个别读。齐读。
    ②第3节：重点引导学生理解白求恩大夫对师卫生部长的2次对话。
    a、第1次对话：个别读。齐读。
    b、第2次对话：体会有三层意思：感谢师长的关心；“我”不能离开手术台；“我”是战士，不是客人。说明白求恩把自己看作是一名普通的战士，坚守阵地，坚守自己的岗位。
    理解白求恩不肯离开手术台的原因。指导朗读。齐读。
理解白求恩为什么说自己不是客人。（引导学生体会“是……不是……”这句选择句的作用，进一步强调了白求恩大夫不愿撤离的原因。）指名读。小组读。
分角色有感情地朗读白求恩和师卫生部长的2次对话，注意读出白求恩坚决不肯离开的语气。
c、白求恩低下头，继续给伤员做手术。（抓住“继续”理解句子含义，这是描写人物动作的语句，说明白求恩用行动坚持不离开手术台，态度坚决。）个别读。齐读。    ③第4节：抓住关键词“仍然”、“争分夺秒”、“做了一个又一个”。
这句话是描写人物动作的语句，说明白求恩大夫连续不断地为伤员做了手术，坚持不离开手术台，对工作的极端负责的精神。
4、刚才我们通过学习第2—4节课文，发现课文除了直接描写人物言行外，还分别对几次的战斗环境进行了细致描写，这样把战斗越来越激烈的环境描写和白求恩大夫坚持做手术的描写两方面结合在一起，更能突出表现白求恩大夫坚守岗位，对工作极端负责的精神。
5、小结：我们通过“划句子、找关键词、联系上下文”的方法体会理解了句子的含义。下面我们在此基础上抓住关键词，组成通顺的句子，用概括的语言完成课后填表的练习。
6、交流练习情况。
四、积累拓展。
1、学了课文，我们深切感受到白求恩大夫对工作极端负责的品质和国际主义精神。让我们有感情地再来读读课文。123
2、再读读课文第2—4节，挑选自己最感动或最喜欢的一节多读几遍，试着把它背出来。
1、                         齐会战斗结束了，如果你是曾经受过白求恩大夫医治的伤员，当你再次见到他时，你想对他说些什么？
出示：白求恩大夫，我想对您说                              。
 4、课后延伸：
学习了课文后，我们对这位白求恩大夫有了一些了解，其实要写好一个人，我们可以从具体的事例中人物具体的表现入手，把他的特点、思想品质等反映给读者。如果你还想深入了解这位伟大的共产主义战士，想一想我们可以通过什么方法？（查找人物生平资料、读读有关他写的文章或写他的其他文章、也可以查阅有关他的电影、书籍、图片等）

教学后记：
在教学《手术台就是阵地》这篇课文的第二教时时，抓住白求恩说的三句话，学生直接进入文章的2、3、4自然段进行分析，不仅突出了文章的重点内容，同时调动了学生的学习兴趣，按照以往惯例我会把课后的表格作为重点进行逐句分析。但仔细阅读课文后不难发现这些内容学生在书上轻而易举地找得到。只要教师让学生通过朗读就能体会到当时情况的危险，但白求恩仍然坚持做手术，看出他对工作的认真负责。白求恩三句话的理解是本文教学的重点，直接围绕这三句话让学生进行讨论，让学生自己学着提问如：白求恩沉思什么？为什么不肯离开手术台？为什么说自己不是客人？通过这些问题联系上下文，进入角色，体验蕴含在话中的思想境界。教师在教学中适当地进行指导，把课堂的主动权还给学生。在今后的教学中自己还要的反复尝试这种方法，使语文课堂教学能收到了明显的效果。

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