[《西门豹》教学反思]《西门豹》教学设计

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第二课时

一、教学目标：1．学会“淹、官、逼、姓、睁、旱、”，复习abb式的词语以及代词的用法。2．学习人物的对话，重点体会西门豹这个人物的品质。3．让学生学习西门豹这种反对迷信，尊重科学的品质并对他产生由衷地敬佩。二、课前预习：翻阅词典解决以下词语：田地荒芜、闹、提心吊胆、三、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 反思 （一）谈话导入                             （二）情景再现                                                               （三）交流互动                                                                                                                                                                             （四）总结概括 我们这节课首先来学习这篇故事的第一部分，请大家读第一大段。   在什么时候，西门豹在哪里看到了什么？         板书：田地荒芜 人烟稀少。         如果我是西门豹，看到这样我会打一个大大的 问号，为什么会这样呢？于是我就想找人来问。谁愿意配合老师来表演一下呢？表演的时候其他同学认真听，西门豹听到了什么！     问小孩，你们这里为什么田地都干了，都没有人种地啊？     有谁来补充吗？   问姑娘：“您背这么多东西这是要去哪啊？”       瞧前面走来一位老大爷，我上前去问问：“ 老大爷，您知道这里究竟发生了什么事吗？以前是这样的吗？现在怎么都变成这样了呢？”       你们表演地都非常棒，给自己一点掌声！课文里是怎样写老大爷的话的？我们自己找找！用横线划出来！     自己读读看！   第一部分老大爷的回答一共有几次？   请四位同学读读 老师当西门豹！   刚刚这四位同学的朗读也就回答了西门豹的四次提问，在第一次回答当中我有个问题不懂。 闹字我以前只知道是热闹的意思，在这里是什么意思呢？     出示关于闹字的解释和练习题。   河伯娶媳妇是喜事为什么老大爷觉得这是害了他们呢？     哦！明白了，原来是这样，太可怜了，全被淹死了。这个淹字，我们一起来学习一下！谁来说           （老大爷所有的话出示）   那么第二次的回答你又知道了什么。   是吗？但办喜事的确要花钱呀！       那我不交，或者把这些姑娘都藏起来。           那就是说所有人都要把年轻的女孩送给他们落。 眼睁睁这是一个abb式的词语要记住！   还有这种事情！我听了都很气愤！简直火冒三丈！气不打一处出！那西门豹听到老大爷的话都有哪些反应？   “这”指什么？   文中有没有描绘他的生气的神态和动作呢？我们找找！     此时的他心情怎样？ 我们应该怎样读呢？       真是不知他想些什么居然文中还说到西门豹夸河伯很灵这到底是怎么了？             读到这里你觉得西门豹是一个什么样的人。（为民出害，嫉恶如仇，聪明机警） 齐读第一大段。           在战国时候，西门豹去管理邺这个地方看到了那里田地荒芜，人烟稀少。                       举手             因为人都走完了     （可以补充）   我们要赶紧逃离这个地方，再不逃就没命拉！               这里都是让河伯娶媳妇闹的！ 哎！都怪那河伯娶媳妇！         找出老大爷的话并且用横线划出来。 读读这些句子   四次     四位同学站起来读             回答：             老大爷觉得这件事情会害死很多姑娘所以他用一个闹字， 老大爷觉得很多姑娘被淹死，很惨！       淹是用水来淹所以是三点水旁。 淹的田地都没有了所以竖弯钩钩没拉！           这些狗官只知道要搜钱根本不是娶媳妇！   不是啊！办喜事只要二三十万但他们闹一次就要收几百万！其他的钱全给分拉！     不行啊！官绅逼着出钱，并且，巫婆带着人一家一家选，哪家有就去哪家，     不是啊！有钱的……没钱的……           他问这话是谁说的     他肯定也很生气拉！       没有，他只问那么漳河发过大水没有呢？     表示怀疑而且还很气愤！但又没有表现出来！       我觉得他很聪明，马上想到了一个办法要来治治这些贪官巫婆， 同时他也为那些百姓感到可怜。         我觉得他是一个聪明的人，而且对待贪官绝不手软，不同流合污！ 训练学生朗读能力。                                     在了解课文的基础上通过表演来换种方式演绎文本，也是一种拓展。                 通过不同人物的回答加深对于“田地荒芜，人烟稀少”的理解             通过老大爷的回答理解为什么要严惩贪官巫婆的原因                     训练不同水平的学生朗读。           进行语言文字的训练。                             四会字的学习                     训练学生的辨析能力。                     训练abb式的词语                     训练代词的用法。                                                                                                                                    

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